技术中级培训结业测试题之是非题十四套

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1、技术中级培训结业测试题之是非题十四套第一套是非题电子邮箱是教学实施中师生之间一个非常重要的异步交流工具,邮件收发工具可以把邮件保存在本地硬盘上。1、电子邮箱是教学实施中师生之间一个非常重要的异步交流工具,利用Foxmail邮件收发工具可以把邮件保存在本地硬盘上。(1分)是是教学模式通常是指多种教学策略的组合运用,而不是某种单一的策略,所以也可以称为大方法。2、教学模式通常是指多种教学策略的组合运用,而不是某种单一的策略,所以也可以称为大方法。(1分)发现学习模式有利于培养学生的发现能力和学习兴趣,有利于知识的保持和应用,因

2、此适用于所有科目的教学。3、发现学习模式有利于培养学生的发现能力和学习兴趣,有利于知识的保持和应用,因此适用于所有科目的教学。(1分)否课件制作中,如果涉及到图像,100~之间,格式。4、课件制作中,如果涉及到图像,且大小需要控制在100~200KB之间,一般使用JPG格式。(1分)是否否与考试相比,档案袋评价可以提高学生的教学参与感,有利于更全面地评价学生,也更简单更省力。5、与考试相比,档案袋评价可以提高学生的教学参与感,有利于更全面地评价学生,也更简单更省力。(1分)建构主义能够解决我国教育长期以来忽视学生主体和创新

3、培养的有效手段,应该在所有课程的所有课堂中推广。6、建构主义能够解决我国教育长期以来忽视学生主体和创新培养的有效手段,应该在所有课程的所有课堂中推广。(1分)我国目前教育领域存在的主要矛盾或根本问题是:多年来教育领域培养出的大批人才主要是知识应用型人才,而非创新人才。7、我国目前教育领域存在的主要矛盾或根本问题是:多年来教育领域培养出的大批人才主要是知识应用型人才,而非创新人才。世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐的矛盾。这种状况和21世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐的矛盾。(1分)课件图、

4、像并茂,能够很好的激发学生的学习兴趣。8、课件图、文、声、像并茂,能够很好的激发学生的学习兴趣。(1分)是否是为了吸引学生的注意力,教师应该在课件中尽可能多地使用绚丽的色彩。9、为了吸引学生的注意力,教师应该在课件中尽可能多地使用绚丽的色彩。(1分)10、多媒体课件的开发和使用应该把解决教学问题放在第一位,追求软件的内在作用,而不是外在的“形式美”10、多媒体课件的开发和使用应该把解决教学问题放在第一位,追求软件的内在作用,而不是外在的“形式美”。(1分)是第二套是非题信息化教学资源包括素材类教学资源、网络课程、集成型教学

5、资源。1、信息化教学资源包括素材类教学资源、网络课程、集成型教学资源。(1分)画图工具中,可以为图片添加文字。2、在windows画图工具中,可以为图片添加文字。(1分)是是建构主义教学策略强调真实情景下学生的自主学习,强调对知识的自我建构。支架式、抛锚式、探究式、操练—3、建构主义教学策略强调真实情景下学生的自主学习,强调对知识的自我建构。支架式、抛锚式、探究式、操练—反馈法都是常用的建构主义教学策略。常用的建构主义教学策略。(1分)否否是否学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力,学习动机越强,越有利于学习和保持。4、

6、学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力,学习动机越强,越有利于学习和保持。(1分)要对学生进行形成性评价,进而调整自己的教学方案,教师可以考查学生的平时作业。5、要对学生进行形成性评价,进而调整自己的教学方案,教师可以考查学生的平时作业。(1分)学习准备过程包括激发回忆、引起注意、告知学习目标、呈现材料等步骤。6、学习准备过程包括激发回忆、引起注意、告知学习目标、呈现材料等步骤。(1分)新课程标准的评价强调质性评价,数据只能起有限的补充作用。7、新课程标准的评价强调质性评价,数据只能起有限的补充作用。(1分)否对教师进行

7、评价不仅要求教研组的教师对被评教师进行评价,而且还要求被评教师自己进行反思。8、对教师进行评价不仅要求教研组的教师对被评教师进行评价,而且还要求被评教师自己进行反思。不过学生评教是没有必要的。(1分)否否是教师在评价学生的学习态度、习惯以及学习适应性时,可以使用测验法。9、教师在评价学生的学习态度、习惯以及学习适应性时,可以使用测验法。(1分)10、教学设计是教学实施的前提和保障,为教学实施确定了教学目标和指导思想。10、教学设计是教学实施的前提和保障,为教学实施确定了教学目标和指导思想。(1分)第三套是非题1、浏览器的收

8、藏夹和历史记录的相同作用都是能够快速打开常用的网页,只不过收藏夹需要自己整理,历史记录不需要自己整浏览器的收藏夹和历史记录的相同作用都是能够快速打开常用的网页,只不过收藏夹需要自己整理,理。(1分)子是信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术,主要指的是与信息的产生、获取、表征、传输、变换、2、信

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