科研论文：浅谈幼儿独立性的培养

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1、科研论文：浅谈幼儿独立性的培养科研论：浅谈幼儿独立性的培养现在幼儿园的孩子多数是独生子女，有很强的依赖性，缺乏独立的生活能力。这主要是由于许多独生子女的父母总是不让孩子单独进行活动，事事护着孩子，有些孩子可以做的事情也不让他们做。当然，父母对孩子在生活上的照顾是理所当然的，但是无论什么事都替孩子包办，这对孩子是不会有什么好处的。现在有许多孩子在幼儿园里许多事都会自已做，独立能力很强，可回到家就什么事都不会自已做，都需要家长帮助，这些都是父母不让孩子单独进行活动的后果。马卡连柯在他的名著《教育诗》中

2、写道：“一般人说，我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。可是，这就是父母送给孩子的最可怕的礼物了。”这种“这种可怕的礼物”是孩子产生意志薄弱和依赖心理的根。孩子能够依靠自已的力量做身边的事情，这叫做自主，再逐渐发展，也就养成了独立性。幼儿的独立性从1岁左右开始萌芽，两岁以后，独立愿望强烈，常常表现在“我自已”的言语中。教育对幼儿独立性的形成起重要作用，给幼儿提供独立选择的机会，使他们意识到自已的力量，培养其独立性。这对幼儿今后能够适应社会是很有好处的。所以，我们必须

3、消除幼儿的依赖心理，培养幼儿的独立性。那么，我们应该如何培养幼儿的独立性呢？首先，培养幼儿的社会适应能力。幼儿将总是要离开家庭走向社会的。为了能使幼儿将能够适应社会，必须教给幼儿一些人际交往的技能。1、和睦相处的技能。要教育幼儿懂得如何与其他幼儿相处，如何与成人相处，以及使幼儿形成与教师良好的关系，和睦相处是适应社会所必需的技能。现在的独生子女由于与他人接触的机会少，加上父母的溺爱，与人和睦相处的能力较差，在幼儿园中，常有幼儿独自坐在一边，不与同伴一起游戏的现象发生，怎么才能使这样的幼儿与人和睦相

4、处呢？教师应该更多的接近这些孩子，真正的关心孩子，鼓励他们与同伴一起游戏，比如：将幼儿分成小组活动，将不愿和同伴交往的幼儿分到性格开朗、爱说爱玩的幼儿一组，让他们带着不愿和人交往的幼儿一起上、进餐、游戏等活动，渐渐地这些幼儿愿意和同伴相处了，性格也变得开朗起。除了在幼儿园对幼儿进行教育外，还应与家庭教育紧密配合。如：父母应多带孩子到别人家做客，观察成人是如何交往的，常请亲友邻居的孩子家里玩，常带幼儿作适当的户外活动等。每到一个新环境，或遇到陌生人，做父母的要向孩子介绍或解释。2、礼貌待人。幼儿人际

5、交往能力也包括说话明以及尊敬其他小朋友与成人。例如：请求他人帮忙时说“请”，“谢谢”等等。早晨园与老师、小朋友问好，晚上离园时与老师、小朋友告别。3、助人为乐。教育幼儿学会帮助别人，并形成一种关心他人的态度。这种技能与态度的形成有两个径：一是模仿大人做一些事，如节日时给敬老院的老人送些小礼物，同班小朋友生病时送他（她）一张自制的精美卡片等等。二是在集体活动中帮助有困难的小朋友。比如：帮助动手能力差的幼儿完成手工作品，帮助自理能力差的幼儿系衣扣、穿鞋子等等。三是主动帮助成人干一些力所能及的事，比如：

6、帮助老师收拾教室，帮阿姨拿勺子等等。助人为乐是培养幼儿社会适应能力的必要途径。第二、培养幼儿的生活自理能力对孩子从小就要逐渐要求他们自已的事情自已做。这标志幼儿从完全依赖（父母）开始走向独立。生活自理能力是在日常生活中培养起的。1、在集体活动中对幼儿自理能力的培养。比如：在上前自已摆好小椅子，美工后自已收拾手工材料，发现地上有碎纸及时拾起，在计算时自已拿收计算板，在活动区活动时，自已收拾活动区玩具等等，都促进了幼儿的自理能力的发展。2、在早操及户外活动时对幼儿自理能力的培养。在早操前自已穿衣服、鞋

7、子出去做操，在户外游戏活动时自已拿玩具比如：球、头饰、小椅子等等，这些幼儿力所能及的劳动都有利于提高幼儿的自理能力。3、在进餐时培养幼儿的自理能力。在进餐前练习自已洗手、擦手，进餐时自已使用餐具吃饭、饭后自已送碗筷，这些活动都能促进幼儿自理能力的发展。当幼儿可以自已干一些力所能及的劳动后，还可以选出值日生帮助阿姨分碗筷、摆桌椅等。4、午睡时对幼儿自理能力的培养。在幼儿园小班开始教幼儿自已穿脱衣服，扣钮扣，穿鞋子，系鞋带，到了大班幼儿的自理能力就会非常强了，能够自已叠被了，收拾床铺。但这些活动都需要

8、家长的配合，如果只在幼儿园培养幼儿的自理能力，回家后仍是家长代做，是无法发展幼儿的独力能力，班上有些幼儿是在班上什么都可以自已做，回到家什么都不会做。当然，在孩子初学干活时，有时由于方法不对，或经验不足，可能会做错，这不要紧，做父母和老师的不要指责、苛求，可以告诉他正确的方法，鼓励他再做，最后总是会成功的。第三、培养幼儿活动的自主性孩子生具有独立的愿望。2～4岁的孩子由于体力和智能的发展，开始对周围世界的探索，表现出自主行动的强烈愿望。成人在对待幼儿独立自主的问题上，看法有明显不同