科研论文：培养幼儿的主动性

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1、科研论文：培养幼儿的主动性科研论：培养幼儿的主动性一、创设自主活动的环境，做幼儿主动学习的合作者。1、营造宽松、自由发展的心理环境。2、为幼儿创设新奇，丰富的物质环境。二、善于捕捉幼儿的兴趣点，做幼儿主动学习的支持者。三、创设自主的活动过程，做幼儿主动学习的引导者。1、观察幼儿，适时的提供材料。2、借助教师的引导，体验活动的自主感。3、通过评价活动让幼儿获得成功感。关键词：环境、支持者、引导者。幼儿学习的主动性是指幼儿主动参与活动的一种积极性。在主动学习的过程中，幼儿的想象力、创造力、注意力和观察力都能得到很好的发展。幼儿科学教育活

2、动是幼儿对周围物质世界进行感知、操作、发现问题、寻求答案的探索过程，是幼儿获取广泛的科学经验、学习科学方法、发展探索解决问题能力的过程，是幼儿享受成功得到愉悦情绪体验的过程。教师应该根据幼儿的认识兴趣开展适宜的科学教育活动，保护和维护幼儿天生的好奇心，激发幼儿探究的兴趣，发现并培养幼儿的科学潜能，使幼儿萌发对大自然、对科学、对人生的爱。《纲要》中指出：要培养幼儿对事物感兴趣、有好奇心，能运用各种感官动手动脑，用适当方式表达、交流过程。这要求我们应让每个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们合作学习，讨论观点和经验。那么如何让幼儿积极主动

3、参与科学活动，体验发现的兴趣，真正成为学习的主人呢？一、创设自主活动的环境，做幼儿主动学习的合作者。著名教育家蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理正常发展说，准备一个适宜的环境是十分主要的。她说：“必须为幼儿期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”只有给幼儿准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。所以我们在组织科学活动中，不可忽视环境的作用。1、营造宽松、自由发展的心理环境创设宽松的心理环境是活动的前提，幼儿在和谐、舒适的环境中，感受到老师的关注和鼓励，心理才会有安全感。如果我们努力营造了一个以幼儿为主

4、体的环境，在那里幼儿就不再是知识被动的接受者，他们就愿意和教师一起游戏，一起学习，把教师当作是他们的好朋友，从而无拘无束，大胆自主的开展活动。2、为幼儿创设新奇，丰富的物质环境。皮亚杰提出：学习是主体活动的过程，儿童是通过自行操作去建构知识的。要支持幼儿活动的需要，就要为幼儿提供丰富的能让幼儿自由操作、转换、组合的活动材料，为幼儿创设适应各种幼儿需要的活动区域，并提供自由选择的机会和自由活动的时间，同时组织多种活动，满足幼儿个体发展需要的差异，同时积极鼓励幼儿在活动中与人交流合作。新奇、动态的物质环境更能吸引幼儿全身心的投入活动。由

5、于幼儿年龄特点的关系，对任何动态的环境都感兴趣，他们会动用各种感官参与活动，表现出积极和主动。于是我们根据活动内容和要求不断创设活动场地、充分利用自然界所提供的许多神奇现象，尽量让幼儿有更多的选择，产生观察的兴趣和探索的欲望。例如：科学活动《西瓜虫》，我就选择了户外，我让每个小朋友都带了一只袋子，然后把他们带到操场上，对他们说：“小朋友你们知道哪里有西瓜虫呢？今天呀我们就去找一找，好吗？这时，小朋友们欢呼雀跃，像一只只快乐的小鸟，过了一会儿，小朋友分别在墙角边、小草里、在树叶下，在泥土里找到了西瓜虫，我就和小朋友们一起观察和讨论西瓜

6、虫的特征，孩子们通过自己的观察，对西瓜虫的生活习性、外形特征有了基本的了解。在活动的过程中他们自始至终保持着浓厚的兴趣，他们在玩的过程中，不知不觉增长了知识，他们的自主性也得到了充分的发展。二、善于捕捉幼儿的兴趣点，做幼儿主动学习的支持者。对幼儿说，学习就是为了好玩而学，兴趣就是幼儿学习的原动力，兴趣就是幼儿的老师。当孩子趴在地上观察蚯蚓伸缩前进；当孩子津津有味地讨论奥特曼；当孩子学着小狗在地上爬的时候，你不要以为他们在做毫无意义的事情，作为教师，我们要善于捕捉幼儿的兴趣点，这样教育活动才会进行的比较自然，只有认真观察孩子关注的是什

7、么，并能及时调整活动的内容和方式，满足幼儿的兴趣和需要，鼓励他们大胆尝试和探索，才能真正激发幼儿爱科学的情感。例如：厕所也是小朋友比较喜欢玩的地方，我们常常会发现小朋友在厕所里开着水龙头尽情地玩耍。有一次，我发现一个小朋友在用肥皂洗手，他一边洗一边在说：“咦，肥皂里怎么会有泡泡的？”于是，我就设计了活动《各种各样的洗涤用品》，我为小朋友提供了丰富的材料，在活动中小朋友们一边操作一边讨论，通过活动，使小朋友对各种洗涤用品的名称、用途以及它们内的使用方法都有了一定的了解。这样，小朋友一方面获得了知识；另一方面也体验到了发现的乐趣。三、创

8、设自主的活动过程，做幼儿主动学习的引导者。幼儿天生好奇，对周围事物和活动有着广泛的好奇心，但是由于其年龄特点的关系，他们虽然对任何事物都极易感兴趣，但往往持续时间太长，经常“喜新厌旧”、“见异思迁”，因而在科学活动中许多孩子盲目性大，