幼教论文：大班额幼儿音乐游戏指导策略

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1、幼教论文：大班额幼儿音乐游戏指导策略幼教论：大班额幼儿音乐游戏指导策略　　音乐游戏是孩子们最喜欢的音乐活动之一，它是一个能让孩子积极发现、并勇于探索的过程，幼儿在游戏活动中能自由自在、无拘无束的进行，它并不受命于教师，而是在教师引导下独立而主动学习、游戏的过程。但在实际教学中，面对大班额的幼儿，想要进行有效的音乐游戏、师幼互动存在着很大的难度。由于班额过大、幼儿人数过多，教师不可能面面俱到地照顾到每一个孩子。因此，在音乐游戏活动中，最让老师头疼头还是如何才能照顾到全体幼儿，一方面是当老师需要请个别幼儿游戏时，如何照顾到全体幼儿。即使事先说好规则，或是让他们坐在位置上有事可做

2、，可总有坐不住的幼儿。即使你有提问，让未参加游戏的幼儿帮忙想办法，因为他们没有参加游戏，事不关己，何谈兴趣？幼教论文：大班额幼儿音乐游戏指导策略幼教论：大班额幼儿音乐游戏指导策略　　音乐游戏是孩子们最喜欢的音乐活动之一，它是一个能让孩子积极发现、并勇于探索的过程，幼儿在游戏活动中能自由自在、无拘无束的进行，它并不受命于教师，而是在教师引导下独立而主动学习、游戏的过程。但在实际教学中，面对大班额的幼儿，想要进行有效的音乐游戏、师幼互动存在着很大的难度。由于班额过大、幼儿人数过多，教师不可能面面俱到地照顾到每一个孩子。因此，在音乐游戏活动中，最让老师头疼头还是如何才能照顾到全体

3、幼儿，一方面是当老师需要请个别幼儿游戏时，如何照顾到全体幼儿。即使事先说好规则，或是让他们坐在位置上有事可做，可总有坐不住的幼儿。即使你有提问，让未参加游戏的幼儿帮忙想办法，因为他们没有参加游戏，事不关己，何谈兴趣？幼教论文：大班额幼儿音乐游戏指导策略幼教论：大班额幼儿音乐游戏指导策略　　音乐游戏是孩子们最喜欢的音乐活动之一，它是一个能让孩子积极发现、并勇于探索的过程，幼儿在游戏活动中能自由自在、无拘无束的进行，它并不受命于教师，而是在教师引导下独立而主动学习、游戏的过程。但在实际教学中，面对大班额的幼儿，想要进行有效的音乐游戏、师幼互动存在着很大的难度。由于班额过大、幼儿

4、人数过多，教师不可能面面俱到地照顾到每一个孩子。因此，在音乐游戏活动中，最让老师头疼头还是如何才能照顾到全体幼儿，一方面是当老师需要请个别幼儿游戏时，如何照顾到全体幼儿。即使事先说好规则，或是让他们坐在位置上有事可做，可总有坐不住的幼儿。即使你有提问，让未参加游戏的幼儿帮忙想办法，因为他们没有参加游戏，事不关己，何谈兴趣？当你分组游戏时，老师也没有三头六臂，别说老师没耐心了，就连孩子们也会失去兴趣。另外一方面是最不希望发生的，也是基于第一方面的原因，即老师无法兼顾全体，孩子之间发生争执没能及时制止，产生的安全问题自然也在所难免。这就是老师们不想组织大班额幼儿音乐游戏最重要的

5、原因。所以，面对大班额的幼儿，教师在引导中，要采用各种策略、真正激发所有幼儿的兴趣，使幼儿在活动中真正得到艺术享受，感受艺术魅力。　　一、教学语言策略　　在音乐游戏教学中，教师应创设良好的音乐情境氛围，以激发幼儿对音乐活动的兴趣。在活动中，教师的语言是否具有启发性，探索性，将直接影响幼儿的创造活动。因此，我们应根据幼儿的年龄特点，灵活地借助语言的功能，为幼儿营造轻松创造氛围。　　心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由，是促进敏感，对幼儿而言，尤其是小班，教师的语言、情绪、行为，将直接影响他们的情绪心态及创造行为。教师在教学活动中，若不拘言笑或语言干涩、缺少情感渲染、缺

6、少幽默，则教室的气氛必然会趋向紧张，幼儿不敢表达自己的想法，创造性思维无从产生。因此，在教学中教师要创设意境，让幼儿展开想象的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如音乐游戏《快乐的小鸟》，教师创设语言意境：“在一个风和日丽的日子，鸟妈妈带着一群小鸟在草地上玩耍，它们一会儿展翅高飞（小鸟们听到高音区展翅高飞），一会儿下蹲觅食（听到低音区旋律，下蹲觅食），真有趣！”在整个教学过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。　　二、对比游戏策略　　《纲要》中指出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高

7、表现的技能和能力。”幼儿游戏蕴涵着丰富的教育资，能为幼儿的发展提供各种机会。游戏是幼儿最感兴趣的，针对这一特点，我有意识地选择了一些形象、生动带有对比性的音乐游戏活动，让幼儿通过对比，帮助他们提高辨别音乐的能力，加深对音乐作品的体验与感受。如：音乐游戏《小兔和大象》，小兔和大象音乐形象鲜明、单一，贴近有的生活经验，符号幼儿的年龄特点，便于幼儿想象与表达。《兔跳》音乐轻快、活泼；《大象》音乐沉重而缓慢，彼此间形成了鲜明的对比，便于幼儿对比性地理解与感受。针对幼儿爱模仿的特点，活动开始时，我重点引导幼儿能较合拍地和兔妈