大班语言设计-大熊的小麻烦

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1、大班语言设计:大熊的小麻烦大班语言设计:大熊的小麻烦大班语言设计:大熊的小麻烦大班语言设计:大熊的小麻烦大班语言设计:大熊的小麻烦设计意图：幼小衔接问题是幼儿园大班教师普遍关注的问题。通过调查我们发现，在众多学习习惯中，孩子们最为缺失的是良好的倾听习惯，主要表现在：缺乏耐心，随意打断别人讲话；不仔细，不能正确理解别人的意思，等等。如果将这种习惯带入小学，很有可能使听效率大打折扣，从而出现学习困难。因此培养幼儿良好的倾听习惯非常重要。培养幼儿良好的倾听习惯主要依靠各类日常活动，但幼儿园有时也会组织专门的倾听活动，以强化幼儿的倾听意识。该活动属于专门的倾听活动。我根据幼儿在倾听方面

2、存在的问题和故事的特点，提出了具有针对性的、指向明确的活动目标。在活动的前期准备中，我要求幼儿进行好习惯调查、记录，希望以此引导幼儿细心观察家人与伙伴的一言一行。由于大班幼儿已经具有一定的是非观念，对生活中常见的现象能够进行好与坏、对与错的简单评价，因此，幼儿能够寻找、辨别与分析哪些是好习惯，然后用绘画的方法记录下。整个活动分为三个环节：第一环节为导入部分。从“说说生活中的好习惯”人手直奔主题。前期的调查记录为幼儿的表达积累了相关经验。第二环节为重点部分。通过倾听、理解故事，围绕“如何帮大熊解决麻烦”这一问题层层深入，引导幼儿充分感受、理解故事主人公因朋友们都缺少倾听习惯而产生

3、的一系列麻烦。整个过程主线清晰，重点突出。第三环节为巩固体验部分。用一个游戏考验幼儿的倾听能力，让幼儿进一步感悟倾听的重要性。当然，幼儿良好倾听习惯的培养不是通过一个活动，在短时间内就能完成的，需要长期的、一贯的培养。这个活动虽可使幼儿获得一定的感悟，但要让感悟变成稳定的习惯还需要教师在日常生活中为幼儿创设良好的学习环境，不断引导、教育。目标：1．理解故事内容，懂得耐心、仔细倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的耐心、仔细倾听别人讲话的意识。2．大胆清楚讲出遇到的麻烦事或不开心的事。准备：1．PPT(将绘本的画面拍摄下加以编制)，改编故事。2．幼儿进行有关好习惯的调查、记录。好习惯

4、有哪些过程：一、展示好习惯调查记录，说说生活中的好习惯1．讲述好习惯。师：前几天，老师要你们回家问问爸爸妈妈好习惯有哪些，然后记录下。现在我们一起看看。(幼儿介绍自己的调查记录。)师小结：你们找到的好习惯真多，有学习中的好习惯，如爱护图书、专心听讲等；有生活中的好习惯，如讲卫生、不迟到、讲礼貌、尊敬长辈，等等。2．我有好习惯。师：你觉得自己已经有哪些好习惯了?(幼儿自由表达。)师小结：我小朋友都有不少好习惯。很多好习惯不是生就有的，而是慢慢学习、天天坚持才能养成的。二、欣赏、理解故事1．交代学习任务。师：今天我们听一个关于习惯的故事。故事的题目叫《大熊的小麻烦》。2．欣赏、理解

5、故事前半段。师：大熊有个小麻烦，它找谁帮忙了?师：大熊的麻烦解决了吗?你怎么知道的?师：大熊为什么总是不能解决麻烦呢?问题出在哪里呢?(大熊没有说清楚，别人没有让大熊把话说完。)3．欣赏、理解故事后半段。师：谁听清楚了大熊的麻烦是什么了吗?师：是谁帮助了大熊?4．完整欣赏故事。师：为什么那么多人都没能帮到大熊，小小的蜜蜂却做到了?(小蜜蜂耐心、仔细地听清楚了大熊的话。)师：要帮助别人就应当像小蜜蜂那样，耐心、仔细地听清楚别人的请求。如果自己想请别人帮忙，一定要大胆地把事情说清楚，不能像大熊那样吞吞吐吐。三、游戏：听说接龙“你喜欢……我喜欢……”1．请3～位幼儿先想好自己喜欢的一

6、种食品(或玩具、动画片)。接龙开始，幼儿按顺序说话。第一位说：“我喜欢×××。”下一位就接：“你喜欢×××，我喜欢口口口。”第三位要从第一个幼儿说的话开始重复接：“你喜欢XXX．你喜欢口口口，我喜欢※※※。”以此类推，不能重复讲别人讲过的东西。2．可视幼儿的能力增加小组人数或变化内容，让游戏更具有挑战性。延伸活动：日常活动中，教师可经常和幼儿玩一些蕴含倾听规则的游戏。这些游戏同样可以推荐给家长。1．传话游戏。玩法：幼儿自由结伴，4～人为一组站立成一排。教师将预先想好的一句话耳语给排头的孩子，然后一个个传下去。以速度快、传得准确的一组为胜。2．寻宝探险。玩法：教师事先把一些物品藏

7、起，然后向幼儿描述所放的位置，幼儿根据教师描述的方位去寻找，先找到者为胜。(提示：难易程度视幼儿能力而定，一般用3～句话描述较为合适。此游戏还可以结合户外运动开展。)3．我说你找。玩法：同样图案的卡片两套，幼儿两人一组游戏。一人描述手里的一张卡片，另一人快速找出相应的卡片。两人可以轮换游戏。4．错在哪里。玩法：教师根据图片讲一段故事，要求幼儿仔细倾听，找出讲述错误的地方。(提示：若想提高该游戏难度可以不用图片。)．任务卡。玩法：教师将值日生工作内容画出，制作成任务卡，每天口述两到三项任务，幼