一千米有多长教学设计

《一千米有多长教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《一千米有多长》教学设计教学内容：教材第57－59页教学目的：1、通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2、使学生知道1千米＝1000米，学会千米和米的简单换算。3、培养学生的观察能力，实践能力，发展学生的空间想象能力和口头表达能力。教学重点：在活动中感知1千米的长度。教学难点：1、准确地选择合适的长度单位2、能估计物体的长度，并进行测量。教学准备：卷尺、多媒体课件，一千米路程录像视频。教学过程：一、情境引入：同学们，你知道你走一步有多长吗？同学

2、们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？二、自主探索，合作学习：1．走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2．估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（2）估一估走100

3、0米大约有多少步？（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？3．想一想。进一步体验感受1千米有多长。（1）春雷路你们一定熟悉吧？请看课件：从第四中学到五完小的距离，约1千米（放坐汽车录像视频）。（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿春雷路走一走，感受一下1千米的实际长度。小结：1千米=1000米4．读一读。揭示千米和米之间的关系。（1）1千米=1000米，听起来不容易区分

4、，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5．填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。（课件显示）请看老师星期天在学校周围拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？公路边的里程碑、摩拖车的速度表、限速标志、指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。

5、6．估一估。（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？三、实践与运用：1．完成59页的第1题。2．完成59页的第2题。四．反馈与小结：能告诉老师，你这节课有哪些收获吗？板书设计：1千米有多长1千米＝1000米1km＝1000m