第2课 “一国两制”与祖国统一 教学设计

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2、形成初步的历史归纳能力；从本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历代发展的必然趋势，并提高分析问题解决问题的能力综合分析认识意义通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力；结合教材与其他程资，证明台湾自古以就是中国的领土，并且在国际上得到大多数国家的承认情感态度价值观热爱祖国向往统一通过本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念自觉拥护党的领导通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独

3、立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感教学重点“一国两制”的内涵及意义；香港和澳门回归的历史意义教学难点“一国两制”构想的基本含义；台湾回归祖国涉及的诸多因素。前准备教师准备：收集相关音像资料；制作多媒体；学生准备：1、回顾历史了解香港和澳门问题的由；2、了解香港和澳门区旗和区徽的寓意；教学方法教师教法：活动法；谈话法学生学法：探究性学习；教学手段：多媒体时：1时型：新授教具：多媒体教学过程：教学过程导入新新中国建立以，祖国大陆各民族大团结的情况怎样？（各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的家园，迸发出巨大的热情。他们的社会

4、生活、精神面貌、化事业都发生了深刻的变化。这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。）承上启下，教师讲授：但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一起。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。一、“一国两制”构想1邓小平为什么要提出“一国两制”构想？既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。怎样理解“一国两制”的含义？它就是一个国家，两种制度的简称。指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港

5、澳台地区实行资本主义制度。二、香港和澳门回归祖国1、教师补充香港澳门问题的历史由并指导学生观看《英国侵占香港示意图》和《香港问题》介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。19世纪中期以，英国通过1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”（深圳河以南、界限街以北地区）。新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。2、香港和澳门分别在哪一年回归祖国？（1997年、1999年。

6、）3、引导学生观看本相关插图和《七子之歌》，回顾体验那激动人心的情景。教师指出：闻一多所说的“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，到目前为止，它们都已回归祖国怀抱。其中，台湾和大陆虽然还没有统一起，但是在抗日战争胜利时，日本已经把它归还我国。台湾属于中国不可分割的领土，是国际上公认的事实。4、香港、澳门回归祖国有什么历史意义？中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一不。组织学生识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽，并说出它们的含义。A香港区旗含义：红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割

7、的一部分，在祖国的怀抱中兴旺发达。红白两色，体现着“一国两制”的精神。三、祖国大陆与台湾的经济化交流1新中国成立以，党和政府为了解决台湾问题提出过哪些方针？A建国初期：明确提出要解放台湾；B20世纪0年代中期：确立了争取用和平方式解放台湾的思想；改革开放以后：确立了和平统一祖国的大政方针，并形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针。2改革开放以，哪些事密切了两岸交往、推进了祖国统一大业？A1979年，人民解放军停止炮击金门、马祖。B1987年，台湾当局开放台湾居民赴大陆探亲，并逐步开放经济、化等方面的交流。1992年，台湾“海基会”和大陆“海协会”达成“九二

8、共识”——“海峡两岸均坚持一个中国原则