质的研究方法.ppt

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1、质的研究方法学习内容一、质的研究的定义和特点二、质的研究方法的使用范围三、质的研究的基本步骤和重要环节一、质的研究的定义和特点1、什么是“质的研究”？个人思考两人交流全体反馈教师举例说明1）确定研究现象“农村贫困地区辍学问题研究”举例说明2）聚焦研究问题1）农村贫困地区辍学生家庭经济条件与辍学之间是什么关系？（相关因素分析）2）农村贫困地区学生为什么辍学？（原因分析）3）农村贫困地区学生辍学的现状如何？（“是什么”的问题）4）这些农村学生是如何辍学的？（“如何发生的”过程性问题）5）这些辍学生如何看待辍学问题？辍学对他们意味着什么？（“意义解释”问题）3）定义重要概念“某农村贫困

2、地区学生辍学的现状如何？”“农村”？“某农村”？“贫困”？“贫困地区”？“学生”？“辍学”？“现状”？4）确定研究内容1）这些学生是如何辍学的？（过程、原因、结果）2）辍学后他们处于什么状态？（平时做什么、与学校的关系）3）他们是如何看待辍学的？（对辍学本身的评价，辍学对自我概念、人际关系、个人前途的影响等）？4）其他人（父母、同学、教师、校长、邻居等）是如何看待这些学生的辍学？对他们来说，辍学具有什么教育意义、成长意义、社会意义和经济意义？5）探讨与研究其他部分的关系1、研究的目的、意义2、研究的背景、自我反思、研究关系3、研究的方法（抽样、收集资料、分析资料、成文）4、研究的

3、质量检验（效度、信度、推广度、伦理道德问题）一个初步的定义质的研究方法是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深入的整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。2、质的研究的特点1）自然主义的探究传统2）对意义的解释性理解3）研究是一个不断演化的过程4）从原始资料中产生结论和理论5）强调研究的深入和整体性6）重视研究关系3．质性研究与量的研究的区别：定量研究质性研究目的证实解释内容局部/因果整体、过程/意义设计预定演化手段数据文字、图片工具量表研究者关系主客对立互为主体抽样策略随机

4、目的性收集资料问卷/封闭观察访谈/开放观察/实物分析效度检验真实性相关性、严谨性推广度可控制性推广认同推广理论推广伦理道德无关重视研究规范研究(应然)实证研究（实然）质的研究量的研究研究的分类定性研究行动研究（干预）4、为什么说质的研究特别适合研究教育？1）能够深入教育内部进行探究2）适合探究教育（对不同人）的意义3）适合整体考察教育问题4）灵活的、可不断调整的研究设计适合教育的实践要求5）自下而上的研究路线有利于教育研究的创新6）教师可以自己（或与研究者合作）进行研究，能够促进教师自身的专业发展二、质的研究方法的使用范围什么样的研究问题适合作质的研究？思考方式1）我应该使用什么

5、研究方法对我的研究问题进行探究？2）我应该选择什么样的研究问题作质的研究？（特殊现象、一般现象，共性与特性）1、课题所研究的问题的类型特殊性问题过程性问题意义类问题、情境类问题描述性问题、解释性问题特殊性问题：指的是一个特殊的个案所呈现的问题，研究只对这个个案本身进行探讨。过程性问题：探究的是事情发生和发展的过程，将研究的重点放在事情的动态变化上面。如“考前辅导对教师招考起到了什么作用？”意义类问题：探讨的是当事人对有关事情的意义解释。如：“闽南师范大学小教专业的学生是如何看待自己的专业的？”情境性问题：探讨的是在某一特定情境下发生的社会现象。如：“闽南师范大学教师每天是如何履行

6、自己的职责的？”这类问题反映了质性研究的两个重要长处：（1）对被研究者的意义建构进行研究；（2）在自然情境中进行研究。一般来说，质性研究通常使用“描述性问题”和“解释性问题”，因为这两类问题可以对现象的本相和意义进行研究2、确定研究问题的基本步骤1）确定研究现象2）聚焦研究问题3）定义重要概念4）建立概念框架5）探讨研究目的确定研究现象1、我对什么现象感兴趣？我希望探究什么方面的问题？2、这是一个什么现象？范围和边界在哪里？3、如何表述这个现象？4、研究这个现象是否可行？聚焦研究问题1、如何从研究现象中聚焦研究问题？2、我的研究问题是否“有意义”？3、我的研究问题是否“合适”？定

7、义重要概念1、我如何界定自己的研究问题？2、研究问题中重要概念的定义是什么？3、研究问题的确定与研究的其他方面是什么关系？建立概念框架研究问题中各部分内容之间的关系是什么？依据：前人的研究成果个人的经验性知识举例：我校小学教育专业的培养模式是如何满足社会需求的？专业设置满足就业机会课程设置专业对口教学内容工资水平教学方法专业化速度评价学校满意度管理…………培养模式社会需求探讨研究的目的我研究本问题的目的是什么？我为什麽要研究这个问题？1、个人的目的2、实用的目的3、探究的目的研究