《桃花源记》说课课件.ppt

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1、《桃花源记》说课流程:教材分析教法学法教学流程及设计意图板书设计教学理念一、说教材分析：（一）、教材地位《桃花源记》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇文言散文，陶渊明用洗练的笔墨，给我们描绘了一幅人间乐园——世外桃源，在创建和谐社会的今天有着重要的现实意义，有利于提高学生的文化品位、培养审美情趣。一、说教材分析：（二）、教学目标1、知识与能力：品味优美语言，体会桃花源之美。2、过程与方法：朗读、讨论、想象、创设情景等让学生了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活。3、情感态度价值观：让学生体验到

2、和谐社会的美好，明确中学生在交往中应该如何去做。一、说教材分析：（三）、教学重点和难点教学重点：体会桃花源的之美，理解文中作者所表达的美好理想。教学难点：理解评价作者心目中的理想社会。二、说教法学法创设情境、激情导入；反复吟诵、对话文本；穿越时空、激发想象；自主学习、合作探究；媒体教学、增色课堂。2、赏读感知，探寻自然美3、诵读品味，感悟生活美4、探究研读追溯社会美5、拓展延伸，深化和谐美6、作业超市。绘就无穷美1、激情导入引寻桃源美桃花源记三、说教学流程及设计意图:（一）激情导入,引寻桃源之美在舒缓

3、的音乐中，幻灯循环展示五幅环境幽美的风景图片，激情导语引入《桃花源记》。【设计意图】以音乐渲染情境，引发学生感受自然美，营造良好的学习氛围，架起文本与生活有效沟通的桥梁，为本次教学奠定良好的情感基础。（二）赏读感知，探寻自然美：1、播放配乐朗读，学生想象武陵人在河两岸和进入桃花源后见到的景色。【设计意图】悠扬的音乐，声情并茂的朗读，充分调动学生的各种感官和学习兴趣，帮学生插上想象的翅膀。2、学生自由读课文，任选喜欢的景点，用下列句式进行描绘。句式：这里的……美，你看（听）……【设计意图】“以读促说，以

4、说代讲”，既进行了教学信息的反馈，又避免了“满堂问”的现象，同时体现了师生双边共同活动的教学原则。三、诵读品味，感悟生活美桃花源除了景美外，人们的生活状况怎样？穿越时空，古今对话【设计意图】以喜闻乐见的形式，使学生在积极主动的思维活动和情感活动中，既训练了形象思维能力，又锻炼了口头表达能力，一举多得。1、作者笔下的桃花源真实存在吗？为什么？（四）探究研读，追溯社会美2、作者为什么要虚构这样的一个地方？陶渊明理想中的桃花源陶渊明生活的东晋末年3、本文表达了作者怎样的社会理想？对这种社会理想你有什么看法？

5、创建和谐社会，中学生在学校、家庭、社会交往中应该如何去做？欣赏《心在一起》（六）作业超市，绘就无穷美一、搜集、品读有关桃花源的诗作。二、把心中想象的“世外桃源”或用心读出，或用笔绘出，或用手写出。三、一千多年过去了，桃花源人的生活又将是怎样的呢？请以“再访桃源”为题，发挥自己充分的想象写一篇小短文。（这堂课的作业自选超市，充分尊重学生个性，照顾不同层次的学生，使课文蕴涵的美育价值在学生的读、写、画中充分显现出来，实现“美”的再创造，培养创新能力。)自然美：芳草鲜美落英缤纷社会美：和平恬静怡然自乐桃花源

6、人间乐园板书设计：五、说教学理念整个教学过程主要是以朗读为纽带，以桃花源之“美”为主线，以培养学生的想象能力、赏析能力和创新能力为核心进行美文美教。我力求把握学科特点，体现新课标精神，引导学生深入地读，有个性地悟，开放地谈，注重培养学生语文实践能力。课堂教学是清新自然的，有情有趣的。播下一颗种子，收获一片希望；播下良好的行为，收获人生的精彩。善待自己，关爱他人，构建和谐社会。谢谢指导