甘肃省古浪县大靖初级中学八年级语文下册《海燕》教学设计人教版.doc

《甘肃省古浪县大靖初级中学八年级语文下册《海燕》教学设计人教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《海燕》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。2、理解作者是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象。3、多种修辞方法和象征手法的运用及其作用。教学重难点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。课型：讲授课教学时数：1课时教学过程一、创设情境，导入新课同学们，风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。当你遇到这样的情景，会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，太阳给了他智慧和力量，为的是战胜乌云。当鸟儿们都去躲避风浪时

2、，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起聆听《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。   <海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。是无产阶级文学的开山之作。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。高尔基，俄国作家，社会主义现实文

3、学的奠基人。有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》。二、诵读，整体感知文意1、学生默读全文，初步感知文意。疏解、积累字词。苍茫：空阔辽远；没有边际。胆怯：胆小；畏缩。翡翠（fěicuì）蜿蜒（wānyán）2、思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。（1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。（1—6）（2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（7—11）（3）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。（12-16）三、研

4、读课文（一）研读第一画面1、“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。”有何表达作用？本句运用了比喻和拟人的修辞，“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”形象的写出了好言藐视一切反动势力的风貌。2、把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。写这三个配角起什么作用呢？教师板书：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏。反衬海燕的勇敢、乐观、自信、坚强、高傲。（二）研读第二画面1、思考：环境起了怎样的变化？讨论明确：乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷

5、声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。2、“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”本句运用了那种修辞？有何表达作用？拟人。赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰。3、阅读9-11段，思考：这些段落运用了那种修辞？有何表达作用？比喻、拟人、反复的修辞。显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。4、“乌云是遮不住太阳的——是的，遮不住的！”这句话有何含义？运用反复，表达了坚定不移的信念。说明光明必将战胜黑暗，革命必将战胜反动，这是不以人的意志为转移的。（三）研读第三画面。1、大海与闪电激战，说明了什么？大海

6、的胜利象征革命必胜。2、文章最后三段写了海燕地两次疾呼，从中可以看出海燕怎样的内心情感？表达了海燕作为报讯者的欢快之情。四、品析本文的写法特点1、思考：本文运用了象征的手法，文中海燕象征一个什么样的形象？“海燕”象征无产阶级革命的先驱者。2、“暴风雨”、“大海”、“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”各象征了什么？“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕的一场酝酿中的推翻沙皇专制统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者不革命者。“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征反革命的黑暗势力。3、本文是运用哪些

7、方法来刻画海燕的形象？正面描写和侧面烘托相结合来刻画。五、拓展，领悟海燕形象。人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。课后反思: