小学信息技术课堂教学评比案例

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5、本的内容应该是建立在前两《各种各样的标志》和《标志知识知多少》的学习基础上，是对标志认识的创新。从教材内容看，这一关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，包括rd软的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这教学的主体部分。2．学情分析让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，更何况教学本时，《各种各样的标志》和《标志知识知多少》这两还没学习，学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本是否成功的关键。学生的操作水平受家庭条等因素影响，表现出水平差异也一定

6、较大。不过，我在和学生见面的时候，大致了解了一下爱小学的学生，他们的电脑操作水平总体较高，思维比较活跃，因此，可以把设计标志、制作标志的目标不同的学生分出不同的等级，体现出学习过程中的层次性。【教学策略】针对教材的特点，结合学生实际，我在这节中以“设计标志”为主题，借助学生制作各种各样的标志激发学生对班级、学校、集体等的热爱，增强他们的主人翁意识，培养他们的爱心。因此，我在教学内容的安排上除了原有的设计标志和制作标志外，另加了标志的认识和欣赏，并把设计标志的主题分为三个等级主题任务：为美化校园而设计新教学楼的楼层标志、为保护校园绿化而设计的警示标志、为体现班级特色而设计的班级标

7、志。这样的任务具体明确，难度不同，便于学生选择和操作。所以整个堂教学流程为：认识标志――欣赏标志――设计标志――制作标志――标志欣赏与评价。先通过师生的互动激发学生的学习兴趣，然后通过游戏环节明白标志的制作方法，并在欣赏别的学校同学制作的标志后对标志有了相当感性的认识，有此基础，分层次设计标志就不会无从下手了。在标志欣赏与评价这一环节中，让学生通过上传作品，以共同欣赏和评价同学的作品，最后由大家推荐几个作品大家一起评价，以达到共同进步的目标。【教学目标】知识目标：通过欣赏，了解标志的意义、作