历史思维能力在整体化课堂教学模式中的培养.doc

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1、历史思维能力在整体化课堂教学模式中的培养 摘要：高中历史新课程标准要求在强化历史基础知识的同时，要更注重对学生历史思维能力的培养。而课堂是高中学生学习历史知识和培养历史思维能力的主要渠道。为积极推进中学历史教学的改革，充分利用好课堂，抓好基础知识，把历史思维能力的培养渗透到课堂学习的每一个环节，我在高中历史教学的过程中，进行了整体化课堂教学模式的尝试并有了一定的收获。关键词：历史思维能力  整体化  教学模式一. 培养学生历史思维能力是历史学科教育的核心目标普通高中历史新课程标准要求：学生应“掌握历史学习够的

2、基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。” [1]“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力” 。[2]课标在强化历史基础知识的同时，更要注重对学生历史思维能力的培养。正如苏霍姆斯基说“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行

3、囊，而主要的应该是获得各方面的学习能力，学会思考”]。[3而历史教学的最终目的不是让学生能熟知和牢记具体的史实，而是要引导他们通过学习历史知识去认识和明晓社会变迁、发展的规律和趋势；逐渐形成科学的世界观和人生观，培养他们的思维能力和创造能力。这种能力，“不是指某一方面的单一能力，而是多种单一能力的有机组合”。[4]因此，学生要对历史事件、历史现象、历史人物进行正确的分析和评价，对历史发展进程及其规律做到准确认识和把握，就必须具备较强的历史思维能力才行。因此，我们应在历史教学中把培养学生的历史思维能力作为学科的

4、核心目标，把历史思维能力的培养落到实处。那么，什么是历史思维能力呢？二. 历史思维能力的理论探讨在国外，历史思维能力的概念提出较早。然而在我国，至今尚未出现关于概念的国家标准的理论界定，但史学界已有不少学者对此进行研究并尝试作出解释：如我国学者赵恒烈先生说:“所谓历史思维能力，是人们用以再认或再现历史事实，解释和理解历史现象，把握历史发展进程，分析和评价历史客体的一种素养。它是一种历史的认识活动。”[5]如王雄的定义是：“以唯物史观为依据，从具体史实出发，认识、释解历史问题，发现历史规律的思维活动过程”。[6

5、] 这基本上指出了历史思维的本质特征，但尚不够全面。至今给历史思维能力所下的定义比较完整、全面、科学的应数白月桥先生，他指出：历史思维是一般思维活动与历史学科特有的思维活动的融合，是实现由对历史感知上升为理性认识，并揭示历史本质和历史规律的思维过程，它散现于历史学科的各种能力之中，如历史材料的搜集应用能力，历史事实的理解阐释能力，历史现象的再现再认能力、历史问题的分析评价能力、历史知识的应用迁移能力等。[7]总之，培养学生的历史思维能力有利于提高学生对于历史知识的判断力、反思力，促使他们形成正确的价值观、人生

6、观；同时也符合新课标的要求，有助于提高历史课堂效率。那么，在历史课堂教学中，应如何培养学生的历史思维能力呢？三．历史思维能力在整体化课堂教学模式中培养的尝试课堂是学生学习历史知识和培养思维能力的主要渠道。通过课堂学习，能让学生掌握历史基础知识，为历史思维能力的培养奠定基础；同时也有利于引导学生通过掌握基本的思维方法，学会独立思考，学会发现问题，解决问题，从而提高思维能力。因此，我们应该充分利用好课堂，把历史思维能力的培养渗透到课堂学习的每一个环节中去。但在课堂教学中培养历史思维能力，要遵循一般思维规律的特点，

7、在老师的引导下循序渐进的进行各种相关的思维训练活动，逐步培养。在高中历史教学的过程中我进行了整体化课堂教学模式的尝试。我的整体化模式一是在知识结构上的整体化；二是教学过程的整体化设计。知识结构的整体化就是打破当前逐章逐节的间断性教学，建立以单元为环节的连续性教学，构建单元知识结构体系，以加强培养学生对历史事物的整体性认识的能力。教学过程的整体化，就是力求在课堂上建立一种先学后教再讨论，归纳总结再训练的全过程学习模式以提高课堂45分钟的效益，同时减轻学生过重的课外作业负担。这种模式能使学生的学与教师的教更为紧密

8、地结合起来，在课堂上既能充分体现学生的主体地位与教师的主导地位，也能充分发挥学生的主体和教师的主导作用。我把这一模式称为“一·三·五”，即一小测三阶段五步骤课堂教学模式。下面就谈谈这一模式的尝试。1.前提条件⑴教师要备课充分。首先依据历史课程标准的要求，教材特点，学生特点，教学经验，对教材进行处理。从学生实际出发，以教材为准绳（因为在新课程下教材只是我们学习历史知识的主要资源不是唯一资源）。对相关资