初中思想品德探究性作业的设计和实践.doc

《初中思想品德探究性作业的设计和实践.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中思想品德探究性作业的设计和实践初中思想品德探究性作业的设计和实践探究性作业不是局限于学生用所学的书本知识来完成的作业，而是让上学生在实践活动屮通过小组合作共同完成的作业。这里的“实践活动”内涵丰富，它包含选题、制定研究计划、收集资料、社会调查、请教专家学者、撰写研究报告等一系列的过程。一份好的探究性作业不仅是某一学科知识的综合运用，史是各个学科知识的融会贯通，学生通过课题探究活动，不但知道如何运用学过的知识，而且为了解决问题学生还会主动地去学习新的知识。一、探究性作业的类型1•课内短探究学生针对教师课前布置的作业，在自主学习或小组合作研讨的基础上，带着问题进课堂。它最大的特点就是

2、教师启发诱导，以教材为基本探究内容，课堂上为学生提供自由表达、质疑、探讨问题的机会，学生学到知识并利用它解决实际问题，形成综合运用能力。课内短探究教学方式是美国芝加哥大学施瓦布教授在《作为探究的科学教学》演讲中提出的。短探究的核心一一改变教学方式，教会学生学习。例如：初三思品第八课《投身于精神文明建设》一课，我安排了一个15分钟的辩论赛一一物质文明和精神文明建设到底哪个更重要?由班级中两位最佳辩手分别组队进行辩论，在我的指导下，学生根据书上的知识点，自己收集资料，整理数据，设计应对对方发问的方案，其余的同学分别组成正反方的拉拉队参与辩论。这个过程不仅培养学生小组合作学习的能力，同时学

3、生收集资料的过程也是探究的过程、自主学习的过程，以这种形式阐述的道理更能让学生接受并留下深刻的记忆。2.课后长探究课后长探究指通过较长的一段时间才完成的课题作业。它要经过选题、制定课题计划、小组分工、调查研究、老师指导、中期汇报、完成课题报告或论文等系列过程。对学生有一定的能力要求，也是本文重点探讨的话题。二、课后探究性作业设计与实施策略1.前期工作梳理教材，了解课本的知识框架，挖掘出学生的兴趣点。女m八年级上册《我爱我家》，我在对教材的知识框架进行了梳理后，找出与学生的实际生活息息相关的儿个知识点,如:现代家庭要养成科学的生活习惯；闲暇活动需要有一定的节制；学会家庭理财等，并设计了

4、一个课后探究性作业“中学生理财能力的培养”。之所以设计这个课题，是因为现在学生的家庭生活条件普遍较好，手上可支配的零花钱不少，来源途径也多种多样，如何合理地使用零花钱，学会理财,发挥它的最佳作用，是学生感兴趣且愿意去探讨的话题。2.推荐课题根据学生的能力特点，推荐有探究价值和实践意义的多个探究课题，其屮有些是根据教学需要，为帮助学生领会教材内容而设的课题,学牛:可按自己的兴趣去选题探究。例如，结合八年级思品教材内容,我设计了3个探究性作业：①调查本年级同学课余吋间上网情况，分析上网对学习的积极作用和消极影响，探讨正当的兴趣对人生成长的作用。②探讨当前人们生活逐步富裕的条件下，还要不要

5、生活俭朴。③主题实践活动：用50元零花钱办一件有意义的事。每个同学一学年至少完成2个课题。个别同学如果确实有困难，可以向老师申请一年完成一个。因为课题贴近学生生活，且可以依据自己的兴趣选择,学生参与的积极性很高，每学年都会有一份份虽然稚嫩但却凝聚着小组智慧和心血的课题报告呈现在老师面前3.课题指导课题必须以小组为单位进行。小组成立后，首先教师要指导课题组长填写课题开题报告表，组织小组成员按照课题开题报告撰写自己的初步计划，其间教师对开题之报告进行适当的解释和评议•小组开题报告中的每一项内容都通过后才可以正式一探究。为保证课题的有效实施，教师采用分散和集屮、课内和课外相结合的方式对学生

6、进行相关理论和知识的辅导。分散是指课题组在组长的带领下，自己安排课余时间分丁查阅资料、问卷调查、集中讨论等。集中就是利用统一的时间，或课上或课后由指导教师集中辅导，如根据七年级的“珍爱生命一一交通安全宣传”的探究课题，我组织学生观看电视台《第•吋间》栏目，播放有关交通事故的案例，学习相关的交通法规，提出一系列让学生感兴趣的问题，增强学生对知识点的了解和提高研究的兴趣，不断完善研究方案。开题报告通过后，学生正式进入研究过程，安排研究活动，为便于教师及时纠正学牛•的不恰当做法，适时地对课题进行针对性的指导,将学生参与课题研究的过程作为期末学业评定的依据之一，每次活动我都要求学生认真填写“

7、课题活动情况记录表”并及吋上交。1.课题汇报课题探究活动结束后，每个课题小组交一份课题报告，然后每班推荐4名学生与教师组成评委，最后课题小组以多媒体方式在课堂上进行8分钟的汇报，评委就其多媒体的汇报进行打分。2.课题评价课题评价是整个课题探究过程中的重要环节，它不仅是对课题报告的评定，更是学生在学习过程中的自我评价和相互评价。它由四个部分组成：(1)开题报告成绩；(2)参与课题组活动的表现；(3)课题多媒体汇报的成绩；(4)课题报告的质量。最后通过自评、互