小学语文暑假培训学习总结.doc

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1、小学语文暑假培训学习总结7月22日至24日，我在恒辉学校参加了提高语文教学能力的培训。这三天课安排得很满，我课上认真听讲做笔记，课下及时写好当天学习心得体会，总之，培训这几天我过得很充实，学到了很多教育理论和教学实践经验。现在我对这几天的学习成果做以下总结，以加深印象，熟练运用于今后的教学之中。一、关于学习义务教育2011版《语文新课程标准》的学习总结：1、理清学段目标。教学目标清晰具体是有效教学的前提，一定要认真学好《语文新课程标准》。对阶段性教学目标要熟悉掌握，讲课时按照这个标准，小学六个年级都有识字写字，但三个阶段都不一样，要达到怎样的度一定要把握住。例如识字方面：一段是识字兴趣

2、；二段是熟练力求美观；三段是毛笔，写字姿势。同样对三个阶段阅读的要求也不一样，年级越高阅读要求越高，一定要把握好度，不要耕了别人的田荒了自己的地。2、语文课程的性质。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。综合性在这里指语言运用方面的听、说、读、写能力，这四方面谁也离不开谁。实践性强调8亲自参与，亲自体验。就像学骑自行车，先听人说怎么骑再反复的自身训练，才能学会。所以说学习就是训练，是在反复的训练中获得的。3、课程的基本理念。语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养。即全面提高学生的语文能力、语文知识、语言积累、思维品质、思想道德、审美情趣、学习方法、学习习惯等要素的综合

3、。这里的全面不仅指能力的全面还指所有的学生，对那些落后跟不上的学生一个都不能放弃，小学教育是底线。4、适当的教学生一些造字知识。这有利于提高学生学习语文的兴趣，还利于学生记字。此外关于形近字的辨析，要随时加强。例如学习“峭”与“梢”。对多音字，是据义定音，就是意思不同音不同，根据意思来定音。“又”代表手，横撇代表右手。古代王玉是通用的，斤代表斧头。5、语文的积累和运用是两条并列的线，一定要创造结合点，让它相交。例如孩子们用了刚学的词语造了个句子，一定要表扬，这样才能学好。6、现在语文的学习模式是自主、合作、探究式。这里的小组合作学习，必须满足三点：一是任务明确；二是分工清晰；三是汇报展

4、示。就像画一幅画，有人画树，有人画房子，有人画河流。7、一节课通过一两个活动抓一两个点，要学会取舍，8在这里林秀平老师强调三不教，即自能读懂、自己读后能明白，教了也不明白的，不教。课上不要过多的解析词语不要让学生去概括全文或段意，概括是一种很难的能力，是初高中学生的要求。主要是朗读、创设情境引导学生去体验去感受，比如多这样问，读了这段你有什么感受。同时，课上不要用印证式思维，印证就是先有结论再找原因。即先说结果让学生找原因，也不是还原。多运用发现式思维。二、加强习作教学的学习收获1、加强习作教学，从读写结合开始。一篇文章要写好，需要具备以下几种能力：积累素材，选择材料，组织材料，运用语

5、言，习作修改。这是根据语文的性质是综合性实践性课程。工具性和人文性的特点来确定的。这里的读指阅读。写既指口头表达也指书面写。读写结合关键是找好结合点。因此就要让孩子们多读书，读书一方面可以开拓眼界；另一方面还是提升写作水平的基础。一个写作水平好的人肯定阅读很好，反过来一个人阅读好，不一定写作水平高，但是阅读能够形成思维。三、语文与思维任何一门学科都是在培养学生的思维品质。第二天我们学习了朝阳区张龙老师讲解的语文与思维，感觉受益颇多。语文的核心是培养全面发展的人。8语文不是为教书而教书，要树立大的语文观，语文是培养学生的思维能力，即：综合、分析、判断、推理、比较、想象、联想、概括能力。在

6、此，张老师引用了梁漱溟的思维层次和境界。他把思维分八层，第一层是形成主见，就是说要做一个有主见的人，何为学问？有主见就是学问！学问不学问并不在读书之多少。一定要做个理智的人。第二层是发现不能解释的事情。在这里主要是指要能发现问题。将古今中外的哲学都学了，道理有了一大堆，问题却没有一个，就成了莫可奈何的绝物。不要让孩子们为了分数而生活。第三层是融会贯通，即举一反三，灵活运用。第四层是知不足。就是不认为自己什么都会了，知道不足。第五层是易简御繁，能够简单的处理。第六层是运用自如。第七层是一览众山小。第八层是通透。1、课上要多绘制思维导图，要让学生画图，图文结合。或绘制横竖坐标图。语文课要用

7、数学思维教，突破知识性学习，多用思维。例如：《扑杀恶狼的分析》分为长期结果、中期结果、直接结果、短期结果四个方面。设计教学不要光让学生说，一定要多用比较、想象、思维导图，注意一个环节的多重功能。一节课用一到两个思维策略。想象要给孩子方向和空间。可以比较阅读，例如：《桥》人们的表现，老汉的表现的对比。老师、书本、作者之间的感情交流，引出人物品质。课堂一定要有高潮，把孩子们带入课文的情景之中。再如：讲解《最后一头战象》中有这样的比较环节：昔日的战象