《面积单位教学设计与反思.doc

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1、《面积单位》教学设计与反思江苏省无锡市查桥实验小学邵申华教学目标：1、在观察、操作等活动中初步认识常用的面积单位平方厘米、平方分米和平方米，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的实际大小建立初步的表象。2、在学习活动中增强与他人和作、交流的意识，获得成功的体验，提高对数学学习的兴趣。课前准备：多媒体课件。教学流程：课前游戏：同学们，上节课我们认识了面积，今天老师就带来了一些有关面积的小知识，想考考大家，你们愿意接受这个挑战吗？课件出示：世界上面积最大的淡水湖是——苏必利尔湖世界上面积最大的宫殿是——故宫世界上面积最大的平原——亚马逊平原世界上面积最大的洲——亚洲世界上面积最大的盆地——

2、刚果盆地世界上面积最大的沙漠——撒哈拉沙漠今天这节课我们还要来学习有关面积的知识。（反思：课前挑战，在看似轻松愉悦的氛围中，既加深了学生对面积的认识。又在不经意间向学生透露出本节课的教学内容，为正式上课做好思想和时间上的准备。）一、情境导入，激发需要1、我们上数学课要用到数学书，你知道数学书的封面的面积有多大吗？老师给大家准备了一些小纸片，请每个小朋友选一套纸片，来计量一下数学书封面的面积。2、提问：谁来说一说你计量的结果？（根据学生的回答用课件演示）3．师：为什么同样是计量数学书封面的面积，得到的结果却不相同呢？生：因为所用的纸片大小不一样。看来要有统一的计量单位这样就不会出现这样的

3、情况了。为了准确测量或计算面积的大小，我们就要用同样大小的正方形的面积作为面积单位。（教师板书课题：面积单位）二、自主探索，探究新知（一）认识1平方厘米1、师:人们经过不断的探索，创造了一些常用的面积单位。想不想知道有哪些?老师先给大家介绍第一个面积朋友（举起一张正方形的纸），感觉怎样？（太小了）。请同学们从1号信封袋中拿出这样的一张红色的小纸片，用尺量一量它的一条边是多少？（板书：1厘米）再量一量相邻的一条边是多少？（1厘米）看一看是什么形状？（正方形）教师拿出1平方厘米教具贴在黑板上2、师：那么我们就说，边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（出示）谁愿意再说一说？（指两名同学说）

4、师：同桌之间把这句话互相说一说。全班同学一起来读一遍。师：平方厘米就是一个常用的面积单位。（平方厘米）平方厘米可以用符号“cm²”表示。板书（cm²）3、那大家再找找，我们身边和周围还有哪些物体的面积大约是1平方厘米？（电脑演示：开关按钮、纽扣、电脑键盘的一个键、指甲面、图钉面、田字格、麻将筛子、信封写邮政编码的地方……）（反思：调整教材的顺序，将教材的练习移到了新授环节，既活化了教材，充分挖掘了教材的探索空间，又充分利用了学生的已有知识、经验，及时巩固了学生的新知，有利于调动学生的感受和兴趣，从而让他们更加自主参与知识的获取过程）4、老师还有一个更好的办法可以让你们很快记住1平方厘米

5、，想不想知道？我们小朋友大拇指的指甲的面积最接近1平方厘米。现在记住1平方厘米了吗？5、师：现在大家闭上眼睛，想一想，1平方厘米有多大呢？（教师轻声说：它平平的，方方的，是一个正方形，边长是1厘米）睁开眼睛，记住1平方厘米了吗？ 6、师：我们身边和周围有这么多物体的面积大约是1平方厘米，有了平方厘米的帮助，我们就可以测量一些物体的面积了。课件出示书中题目：下面两个长方形都是由1平方厘米的正方形拼成的，他们的面积各是多少平方厘米？指名答，说说你是怎么想的？（教师根据学生的回答用课件演示）师：这种方法就是——数格子的方法。（反思：用数格子的方法来计算面积既是前一课《面积的含义》这一知识的延

6、伸，又是为下一课《面积的计算》打下伏笔，可谓是一举两得。）（二）学习1平方米。1、师：老师觉得，咱们班真是个优秀的班集体，同学们个个都很出色，而且还能和同学很好的合作。现在老师有个问题：我要知道这块黑板的面积有多大，你能用1平方厘米的小正方形很快的量出来吗？师：对啊！我们就需要一个更大的面积单位来测量像这种比较大物体的表面面积。我们的数学家早就给我们想好了。就是——平方米（板书：平方米）2、师：平方米也是一个常用的面积单位，想不想看看1平方米有多大？（把1平方米的吹塑纸粘在黑板上）这张吹塑纸的面积就是1平方米。感觉怎样？（很大）让我们一起用手比画一下。3、师：这也是一个正方形，它的边长

7、有1米这么长。所以，我们就说边长是1米的正方形，面积是1平方米。（出示板书）指名几人说。1平方米用符号m²表示。板书：（m²）估一估：1平方米大的正方形里能站多少个同学？（先站一排，数数有几个人。再站几排。算算有几人？）（反思：1平方米可以站多少个同学？教师通过刻意的安排，使得一张1平方米的纸上正好站了4排，每排站4人，无形中渗透了正方形的面积计算。为下一课的教学内容“正方形的面积计算”做好了知识上的铺垫。）数一数：数一数验证1平方米里能站多少