我对综合实践活动课的认识.doc

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1、我对综合实践活动课的一个认识（2010年度自治区综合实践活动研讨会学习体会）综合实践活动的教育目标任何教育的目标都包括新课程倡导的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。综合实践活动以人为本，更注重态度与能力的形成。主要是培养学生的一种精神、三种意识、五种能力。一种精神：创新精神。三种意识：主体意识，实践意识，合作意识。五种能力：观察能力，思维能力，操作能力，表达能力，协作能力。综合实践活动实施原则综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实

2、施者。有效实施综合实践活动须遵循下列原则。1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。第一，学生要形成问题意识。第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题。第三，可以采取多种多样的组织形式，主要包括：个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨年级与跨班级合作探究的方式等等。第四。倡导亲身体验的学习方法。教师要对学生的活动加以有效的指导。在指导内容上，是在根本上给学生创设发现问题的情景，引导学生从问题情景中选择适合

3、自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导方式上要提倡团体指导与协同教学。总之，教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划。如可以根据本校和本校所在社区的特色推出三类相互衔接的计划，即“学校综合实践活动计划”“年级综合实践活动计划”以及“班级综

4、合实践活动计划”随着活动过程的展开，学生在与教育情景的交互作用过程中会产生出新的目标、新的问题、新的价值观和新的对结果的设计，有效实施综合实践活动要求教师首先要认识到这些生成性目标与生成性主题产生的必然性肯定其存在价值，并加以运用，从而将活动引向新的领域。各学校对综合实践活动的统筹规划不能限制其生成性，而应当使其生成性发挥得更具方向感和更富有成效3、课时集中使用与分散使用相结合综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制，即将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。例

5、如，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中一天使用，也可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用，等等。4、整合校内课程与校外课程综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。5、以融合的方式设计和实施四大指定领域综合实践活动的四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校要根据地方与学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使

6、四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。6、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来首先，信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合。其次，在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息手段，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。再次，信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情景和问题情景，防止陷入纯粹的技能训练。实施的具体措施1、选题应结合学生的学习兴趣，密切联系学生的生活实际 

7、“兴趣是最好的老师”，选题时应密切联系学生的年龄和好奇心，例如：初一年级学生学习了"种子萌发的条件"，结合生物老师开展"种子萌发条件"探究活动，学生学习兴趣高涨。 “教育即生活，生活即教育”综合实践活动要紧密联系学生的生活实际，传统的教学存在一些弊端，导致学生真实世界的消失,生活世界的偏歪，自由生活的萎缩，最终导致创造力的丧失。因此，我们的选题应采取由扶到放的办法，开始选题时，教师应该引导，选一些与学生生活密切联系的课题。例如初三学生结合化学老师开展了水污染原因探究，并把结果告诉有关部门，真正体会到

8、学以致用。 2、采用灵活多样的组织方式根据课题的不同、学生的实际情况，采用灵活多样的组织方式。有个人的独立研究、小组的分工合作不同班级的合作、不同年级的合作、不同学校的合作等。根据研究课题的不同，应该采用不同的组织方式，如“三棵树”的案例根据需要把学生分成三个小组，一组探究因光照而树长不好；一组探究因为养分而导致树长不好；一组探究因地势的原因。分工以后，最后把学生研究的结果汇总，找出了树长不旺盛的原因。3、教师的指导要到位综合实践活动课不是“教”出来的，但也离不开教师