中班科学：吹泡泡.doc

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1、教学活动设计l家长可能都有过吹泡泡的经验，但是本次活动中家长应更多地关注幼儿在探索活动中如何在已有经验的基础上进行有根据的猜测，并通过自己的动手实践，验证自己的猜测，多角度观察泡泡，获得更多的感性经验。活动目标：1、探索、尝试用不同形状的泡泡器吹出泡泡，能注意观察并发现吹出的泡泡都是圆的。2、学习借助已有经验进行简单的猜测，并尝试用语言、图画等方式表达自己的猜测与发现。3、愿意在集体活动中表达自己的发现和想法。活动准备：1、幼儿活动材料：（1）各种形状（方、长方、三角）泡泡器若干，数量多于幼儿人数，满足幼儿活动中自由

2、选择的需要。（2）配置好的泡泡水；保证量足够。（3）记录表人手一张。2、教师用材料：（1）大的泡泡器（各形）。（2）大的观察记录表。（3）展示平台一台。l前期经验的调动是为后面的猜测作铺垫。家长可以关注幼儿的已有经验。家长观察幼儿在活动中能否表达自己的已有认知经验，是否能清楚地表达自己的想法，是否注意倾听同伴的发言。3、幼儿经验准备：玩过圆形泡泡器，观察过泡泡，有相关经验。活动过程：1、回忆吹泡泡的原有经验，说出吹出的泡泡是什么样子的。（1）教师出示圆形吹泡泡材料，提问：这是什么？（2）教师：用它吹出的泡泡是什么形状

3、、什么样子的？（3）教师：你们在吹泡泡时还有什么发现？（4）教师小结：圆泡泡器吹出来的是圆圆的泡泡。l家长要让幼儿在玩的过程中观察。要注意引导幼儿细致观察，不仅注意泡泡的特点，还可引导幼儿细致观察泡泡从吹出到落下的过程，并鼓励幼儿用自己的方式（动作、语言、符号）表达自己的发现。2、出示各种形状的泡泡器，猜测吹出的泡泡。（1）教师出示长方、方形、三角形的泡泡器，引出活动。l教师：这些是什么形状的泡泡器？l教师：如果用它们来吹泡泡，吹出的泡泡可能是什么形状的？为什么？l家长根据观察表中的问题询问幼儿，鼓励幼儿大胆表达。家

4、长了解幼儿是否大胆地进行猜测，能否说出猜测的理由。了解幼儿是否有根据的猜测，还是随意猜测或看同伴的。（2）教师出示记录单，帮助幼儿了解记录方法l教师：这是一张记录单，记录单上有什么？l教师：它们表示什么意思？l教师：请你先来猜猜看这些形状的泡泡器可能吹出什么形状的泡泡，把猜测的结果画在图形标记的下面。（3）教师：请你们把猜测的内容记在记录单上。（不搬椅子在桌边记录）l幼儿自由记录猜测，并与家长交流。1、幼儿尝试操作并记录探究结果。l家长观察幼儿探究的过程是怎么做的，怎么想的，引导、鼓励幼儿细致观察，及时用语言表达自己

5、的发现。家长根据表格要求记录幼儿探索过程中的表现。l幼儿操作中,家长帮助幼儿拿着泡泡水，因为是小盘子不太好拿，容易泼洒到地上；提醒幼儿注意泡泡器要完全浸在泡泡液中，保证吹出泡泡。l观察过程中不提示，不要急于发表自己的意见。（1）教师提出试验要求：l教师：下面我们要自己去试一试，看看和我们吹出来的泡泡和猜测的一样不一样。如果一样可以用什么符号来表示，不一样呢？你看的是什么样子的，和你猜测的l教师：在玩的过程中，请你们仔细观察泡泡有没有变化，有什么变化？l教师：如果你想记录也可以记录在最下面。（2）幼儿自由探索，家长观察

6、并记录。2、交流实验结果。（1）请每位幼儿向家长介绍自己的发现。（2）集体交流：请个别幼儿介绍自己的记录单。l家长通过幼儿的表格记录观察幼儿交流表征的能力。同时，在交流的过程中，了解其他幼儿的发现，拓展自己的认识，幼儿交流的过程也是家长学习的过程。教师小结：大家发现，我们尝试的结果有时和猜测的一样有时是不一样的。（3）引导参与收拾活动材料。l现在我们要收材料了，爸爸妈妈要看我们是怎么收拾材料的哦。l幼儿收拾材料，家长观察。温馨提示：1、活动的价值：（1）通过玩吹泡泡的活动，引导幼儿善于提出问题，并且积极去寻找答案。（

7、2）在活动中帮助幼儿提出某些设想，引导幼儿去观察操作实验中产生的现象和变化，发现某一现象产生的原因，用实验的事实来解决现象的发生，或运用其它实验操作来验证，反复运用实验证据解释结论。2、活动中的注意事项：（1）幼儿前期经验的准备：在各类科学观察活动中，运用过观察记录表，并做过记录。主要是幼儿感受记录表的形式以及认识记录表中的符号，这是一个双维的记录表，对于孩子来说是有一定的难度的，但只要幼儿理解了就能够较好的进行记录。（2）活动前家长会上，可以让家长也来猜测不同形状的泡泡器可以吹出什么形状的泡泡，让家长在体验中感受活

8、动对幼儿发展的价值，同时让家长了解记录的意义和方法。（3）这节课的实验部分是在户外进行的，因此课前就要将活动的材料分散放在户外的场地上，这样可以避免拿取时出现拥挤的现象。（4）附观察记录表：吹泡泡观察记录表姓名中班