《月光曲》听课评课记录.doc

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1、线下观评课活动记录模板省浙江省区域、学校杭州市学军小学学科语文活动名称教研组活动时间2014.3.21主题、问题听课修改周伟平的希望杯课形式1全组听课2交流讨论3教案修改并再次试教主持人林丽参与人员组内成员活动过程《月光曲》教学设计教学目标：1．正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。3.感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。课前准

2、备：【预习】（课前）1．  自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。2．  初步了解课文的主要内容。板书课题，课件打开：深蓝色的背景，月光下的大海，左中贝多芬头像照片。教学过程:一.听曲谈话走向人物1.听两段不同作品片断，学生说感受。《命运交响曲》《二泉映月》一段是激昂、喜悦,一段是凄凉、悲伤。过渡语：这两个作品都用音符和节奏表达了人们内心世界，音乐是人类的第二语言。今天我们要走进被公认为是世界上最伟大的音乐家————贝多芬。出示：100多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。齐读，

3、对贝多芬你还有哪些了解?请简单地说一说？预设：①我知道贝多芬被称为乐圣。师：因为贝多芬有很高的艺术成就，比方说我们古代有一位诗人，叫诗圣，是杜甫。②我还知道贝多芬8岁登台演出。师：说明他很有音乐天赋，8岁呀，不简单！③我还知道贝多芬到了晚年失聪了。（对于一个音乐艺术家来说，失去了听力几乎等于失去了一切，但是贝多芬用他自己的顽强的毅力，不断的努力，赢得了更多的观众，逾越自己音乐上的最高峰。）师：说得多好啊，贝多芬之所以能成为音乐家不仅仅因为他有天赋，很重要的一点原因是他意志十分地坚强。④我还知道他的

4、其他作品：《致爱丽丝》、《田园》、《命运》、《英雄》、《欢乐颂》等。过渡语1：这些乐曲流传至今，经久不衰。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》。《月光曲》这首曲子是怎样谱成的呢？请大家大声朗读全文。过渡语2：刚才我们已经了解贝多芬是一位非常伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多乐曲，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，《月光曲》是怎样谱成的呢？请大家大声朗读全文。出示朗读要求：A．读准字音，读通课文。B．思考：《月光曲》是怎样谱成的呢？？二、以词串文，轻叩心扉1、出示词语：传说谱成入场券盲姑娘琴键蜡烛

5、清幽陶醉师：请你自己读一读？（生自由读）齐读在朗读中纠错或随机请学生提醒大家注意：多音字：传券不读“juàn”，读“quàn”写的时候注意这个“蜡”字，很多同学误认为它跟“烛”一样是火字旁，其实是虫字旁，“蜡”字最初的意思是动植物的油。师：同学们，你们觉得清幽的月光是怎样的月光？S1：就像轻纱铺在地上一样，非常渺茫的那种感觉。（非常善于联想。）S2：我认为清幽的月光是皎洁的月光，是宁静的，有一种诗情画意的感觉。（给人感觉宁静的月光是皎洁的月光。）S3：特别轻柔，特别柔和让人觉得舒服。师：恩，周老师

6、课前还特地查了一下字典，发现这个幽字有六种解释，（出示解释）你们觉得清幽的幽应该取哪一种解释呢？幽①隐藏，不公开的②形容地方很僻静，光线又暗③沉静而安闲④把人关起来，不让跟外人接触⑤迷信的人指阴间⑥古地名，大致相当于今中国河北省、辽宁省南部一带：幽州。师：第二种，清幽的月光让人感觉是沉静的安闲的。同学们，这个传说究竟讲了一件什么事儿呢？请你选择四个词或更多词语来说一说，请大家自己先大声准备一下。（两分钟）①请两位同学介绍（预设）生：当贝多芬在莱茵河散步时，听到了兄妹俩的对话，贝多芬被盲姑娘热爱音乐

7、的情感感动了，受到了感染，于是按动了琴键，创作了这首月光曲。师：说得真不错。他说的时候强调了月光曲形成的原因和当时创作的情境，谁愿意再说说，把这个故事简单地讲一讲。（再请一位）课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来。三、一番“对话”聆听心声过渡语:是吗？我们再来一起回顾故事内容。有一天傍晚，贝多芬走进了一间茅屋，贝多芬为盲姑娘弹了一曲又弹一曲，这后一曲就是著名的——《月光曲》。研读:究竟是

8、什么打动了音乐家贝多芬的心？（预设：盲姑娘对音乐的热爱、追求；听贝多芬亲自弹奏是盲姑娘梦寐以求的愿望；家境贫寒，不能拥有入场券，能劝慰哥哥，善解人意；盲姑娘不仅爱音乐，还懂音乐。）师：同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心,让他创作出传世名曲《月光曲》呢？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。（生默读，师巡视）师：嗯，有的同学很自然地拿起了笔，把一些句子划了下来，我相信他有理由，他或许觉得这些句子所描写的情景打动了贝多芬的心。师：同学们，咱们现在交流。哪段话所描绘的情景打动了贝