2014至2015学年第一学期六年级数学“比的意义”教学设计(詹超).doc

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1、2014至2015学年第一学期六年级数学“比的意义”教学设计洛河镇中心小学詹超教学内容:教材第48~49页“比的意义”教学目标:1、在具体的情境中理解比的意义,学会比的读写,掌握比的各部分名称及求比值的方法。2、经历探索比与除法、分数关系的过程,初步理解比与分数除法的关系,明白比的后项不能为0的道理,会把比改写成分数的形式。3、在数学活动中,培养学生分析、综合、抽象、概括等能力,体会数学知识之间的联系,感受数学学习的乐趣。教学重难点:理解比的意义,掌握求比值的方法。教具学具准备:教学设计:一、复习铺垫1.某

2、车间有男工5人,女工8人,男工人数是女工人数的几分之几?女工人数是男工人数的几倍?2.分数与除法有什么关系?(分数的分子相当于被除数,分母相当于除数)设计意图:在结合生活实际复习两个同类量之间的倍数关系的基础上,进一步复习分数与除法的关系,为新知的学习做好铺垫。二、讲授新课1.教学比的意义。(1)教学同类量的比。①用除法表示同类量之间的关系。a.课件出示:杨利伟在“神舟”五号飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。这两面旗都是长15cm,宽10cm。b.讨论:怎样用算式表示这两面旗的长和宽的关系?(

3、引导学生说出:可以求长是宽的几倍,或求宽是长的几分之几)②用比表示同类量之间的关系。a.引入比的概念:两面旗的长和宽的倍数关系还可以用“比”来表示。长÷宽=15÷10,宽÷长=10÷15,也可以说长和宽的比是15比10,宽和长的比是10比15。b.简介同类量的比:不论是长和宽的比还是宽和长的比,都是两个长度的比,相比的两个量是同类的量,所以两面旗的长和宽的比属于同类量的比。(2)教学非同类量的比。①用除法表示非同类量之间的关系。a.课件出示:“神舟”五号进入运行轨道后,在距地350km的高空作圆周运动,平均

4、90分钟绕地球一周,大约运行42252km。b.讨论:怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米?(42252÷90)②用比表示非同类量之间的关系。对于这种关系,我们也可以说:飞船所行路程和时间的比是42252比90,因为这里的42252km与90分钟是两个非同类的量,所以比也可以表示非同类量之间的关系。(3)归纳、理解比的意义。①什么是比?结合上面两个例子说一说。(学生试说,教师总结:两个数的比就是表示两个数相除)②判断,下面数量间的关系表示的是两个数的比吗?a.甲数是3,乙数是4,甲数和乙数的比

5、是3比4;乙数和甲数的比是4比3。(是)b.张师傅20分钟制作了7个零件,工作总量和工作时间的比是7比20。(是)c.足球比赛,甲队和乙队的比分是8比1。(不是,因为足球比赛的比分不表示两个数相除)2.教学比的读、写和比的各部分名称。(1)简介比的写法。15比10记作15∶10;10比15记作10∶15;42252比90记作42252∶90。(2)简介比的读法。两种形式的比都读作几比几。15∶10读作:15比10;表示比时,读作:15比10。(3)简介比的各部分名称。“∶”是比号,读作“比”。比号前面的数叫

6、做比的前项,比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商叫做比值。例如:(板书)(4)明确比值的求法和表示方法。比值=比的前项÷比的后项,比值通常用分数表示,也可以用小数或整数表示。3.教学比与除法、分数的关系。(1)比与除法的关系。①观察上面的式子,比的前项相当于被除数,比号相当于除号,比的后项相当于除数,比值相当于商。②比的后项能不能是0?为什么?(比的后项不能是0。因为比的后项相当于除数,除数不能是0,所以比的后项也不能是0)(2)比与分数的关系。①根据分数与除法的关系想一想,比与分数有什么关系

7、?(引导学生回答:比的前项相当于分子,比号相当于分数线,比的后项相当于分母,比值相当于分数值)②举例说一说,两个数的比可以写成分数的形式吗?怎样写?(两个数的比可以写成分数的形式。例如15∶10,可以写成,读作:15比10)4.小结。比的概念实质是表示两个数量之间的倍比关系。任何相关联的两个量的比都可以抽象为两个数的比,既有同类量的比,又有非同类量的比,比和除法、分数有着密切的联系。设计意图:循序渐进,先由倍数关系引出两个同类量之间的比及非同类量之间的比,使学生理解比的本质;然后再结合实例,引导学生明确比的

8、各部分名称及比值的求法;最后引导学生理解、掌握比和除法及分数之间的关系,加强了知识间的联系,为学习比的其他知识打下基础。三、巩固练习1.教材49页1、2题。2.教材52页1题。四、课堂总结这节课你学到了什么知识?有什么收获?五布置作业教材52页2题。

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