教育学试题及答案二.doc

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1、1答：教育学的价值是多方面的：       （1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。教育学的首要价值就在于对广大的教育实       践工作者进行理论的教化，促使他们的内在反省，从而不断地提高教育活动的自觉程度，深刻地理解教育活动的       价值和意义。       （2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。当前作为一个教育实践工作者，面对教育问题的复杂       性和影响教育问题形成因素的多样性，单靠自己的亲身经验和闭门造车式的研究是不够的，必须善于从教育思想       史上和当前的经验理论研究中获取大量的信息，而要做

2、到这样，就非努力学习教育学不可。当今世界的变化日益       深刻和迅速，就更要从传统的经验主义习惯中走出来，认真地、努力地学习教育学知识，提高自己的理论素养，       开阔自己的理论眼界，从而提高教育教学工作的理性自觉。       （3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。教育态度是教育实践工作者对于教育工作的情感体验。教育信       念因坚定性和强烈性而成为一种最可贵的精神力量，然而，无论是教育态度还是教育信念，都不是凭空形成的，       也不是教育者狭隘感觉经验的产物。它们与教育知识特别是教育理论知识的获取有着直接的关系，因此，教育学   

3、    的学习和研究，是形成一个正确的教育态度，培植坚定的教育信念的一个入口和基础。       （4）提高教育实践工作者的自我反思和发展能力。所谓能够自我反思，就是指能够不断在思想领域对自己所作所       为的合理性和合法性进行追问。所谓能够自我发展，就是指能够不断地超越自己已经达到的教育境界，追求某种       更高的教育境界。只有教育理论才能帮助教育实际工作者超越经验的限制，摆脱习惯的束缚，在不断的自我反思       中不断地发展自我、完善自我和实现自我。       （5）为成为研究型的教师打下基础。当前，随着教育改革事业的不断深入，教师的素质要求也

4、在不断提高，教师       的角色也发生了很大的变化，其中最重要的一个变化就是从传递型的教师转变为研究型的教师。教师作为研究者       的观点已经深入人心。而且，面对当今复杂的教育形势，传统的教育经验日益捉襟见肘，教师只有成为研究者，       才能更好地适应教育改革的挑战。教育学的学习和研究恰恰可以帮助实际工作者成长为研究者。它不仅可以使教       育实际工作者获得一些教育的基本问题、概念和理论，而且也可以帮助他们学习如何思考教育问题，如何表述自       己的见解，如何与不同的教育观点对话。这些都是教师们成为一个研究人员所必须的。       2

5、答：教育学在19世纪末以来得到了迅速的发展，出现了许多新的教育学派别和重要的教育学著作。       （1）实验教育学。实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其       与教育的关系的理论。其代表人物是梅伊曼和拉伊。实验教育学所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个       基本范式，近百年来得到了广泛的应用和发展，极大地推动了教育科学的发展。实验教育学的方法也是有局限性       的，因为像教育目的这样涉及价值的判断和选择的问题就不能通过实验的方法来解决。       （2）文化教育学。文化教育学又称精神

6、科学的教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物       是狄尔泰、斯普朗格、利特等人。文化教育学在教育的本质、教育的目的、师生关系以及教育学性质等方面都能       给人以许多的启发。文化教育学的不足之处表现在它的思辨气息很浓，在解决现实的教育问题上很难提出有针对       性和可操作性的建议，从而限制了它在实践中的应用。       （3）实用主义教育学。实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，其代表人物是美国的杜       威、克伯屈等人。实用主义教育学也是在批判赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出来的，其基

7、本观点是：       第一，教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的；第二，教育即学生       个体经验的继续不断的增长，除此之外教育不应该有其他的目的；第三，学校是一个雏形的社会，学生在其中要       学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识；第四，课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系       为中心；第五，师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者；第六       ，教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。实用主义教育学是以美国实用