运用现代信息技术在数学课堂中创设情境.doc

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1、运用现代信息技术在数学课堂中创设情境 《新课标》中强调指出：“在教学中必须关注学生的学习兴趣和经验。”为了给学生创造一个轻松愉悦的学习氛围、激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的。现代信息技术中图、文、声、形、像并茂为学生创设多样化的情境，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生的学习积极性和培养学生的学习兴趣！一、   现代信息技术有利于创设导入情境，激发学生探究兴趣在导入新课时运用情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习动机,是引领学生学习新知识的重要一步。而运用现代信息技术提供的灵活多

2、样、丰富多彩的声音、动画、视频等能更直接的把学生的注意力吸引到教学中来。课堂导入是贯穿课堂教学始终的必不可少不部分，更是其他部分的开端，现代信息技术的导入他能运用多样化的手段强化感知、提供多样化的视觉刺激，加深学生对实景的理解。例如：《认识长方体》中长方体的面、棱长和顶点是主要内容，学生在生活中也读长方体有一定的了解，我以课件出示许多不同颜色的长方体的冰棍并提问：“你们喜欢什么颜色什么味道的冰棍？”这样学生们争先恐后的回答自己喜欢的冰棍颜色和味道，为后面的教学做更好的铺垫。二、   现代信息技术有

3、利于优化学生认知情境，激发学生感知兴趣学生在刚进入学习状态中难免对后面的内容有强烈的求知欲，此时学生的大脑处于兴奋状态，他们一定很好奇老师下一步会放出什么图片或者又会拿出什么“好吃的”来问我们等。这时我会利用学生在应有的知识基础上加深难度。我放出其中一根彩色冰棍问“你们知道这个冰棍是什么形状嘛？”生“长方体。师：“有几种颜色组成”？生“六种”。我便顺机提问这六种颜色分别在冰棍的哪几个位置上？这种情境起着顺水推舟的作用，直接转入到了重点内容的教学中，学生也就了解到长方体有六个面……让学生体验观察、感

4、受、认知的学习过程。这种现代信息技术的教学无声无息的传递了教育，有效的培养了学生的思维创造能力！三、现代信息技术有利于渗透整体课堂教学情境，加强学生新知掌握的能动性瑞士心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学实践中，我们充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中

5、享受数学思维的快乐。如在教学《分数的初步认识》时，我就设计了这样一个动画画面：周末，同学们去野餐，在优美的音乐的伴奏下，一群活泼可爱的小朋友来到了郊外，贴近生活化的情境一下子就吸引了学生的注意力。跟着提出问题：“把4个苹果和2瓶水平均分给两人，每人分得多少？”生答后动画演示分得的结果，非常直观地显示出“平均分”，加强了学生对“平均分”这个概念的理解。接着提出：“把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”演示“一半”，提出“一半”用什么数来表示？自然地引出本节课要研究的问题。四、   现代信息技术有利

6、于还原于生活情境，增强学生热爱生活的情感数学源于生活。《新课标》指出：紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和已有的知识出发。因此，在小学数学教学中，立足于学生的现实生活，贴近学生的知识背景，运用现代教育技术创设生活化的问题情境，将数学与学生的生活、学习联系起来，使之学习有活力、生动活泼的数学，不仅能激发学生的学习兴趣，化抽象为具体，而且能启迪学生思维，培养创新能力，使课堂教学产生常规教学方式所无法达到的良好教学效果，让学生体会到生活处处有数学，体验到学习数学的乐趣，从而更加积极主动地学习有

7、价值的数学。多媒体知识一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心，内容决定形式，因此在多媒体课件设计上要考虑教学内容的优化设计，也要符合学生的认知规律。这种现代教育技术还要借助一定的艺术形式才以真正达到传授知识、调动学生积极性的目的。总之，运用现代信息技术教学，能激发学生创造性的学习，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力，使学生从现实生活情境出发，生动活泼地学习有价值的数学，并认识到生活中充满了数学。它能优化教学过程，它能让学生学会思考，它能让数学课堂真正成为学生探索、发展的空间，

8、使现代教育技术真正的融入到数学教学中，让现代教育技术从数学课堂教学中来再到到数学课堂教学中去！