八年级生物上册《细菌》导学案

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1、八年级生物上册《细菌》导学案八年级生物上册《细菌》导学案一、教学目标：（一）知识目标：1．能说出细菌的形态结构。2．通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。3．知道细菌的生殖方式。（二）能力目标：1．通过观察与思考，培养学生观察能力，思维能力。2．通过计算手上的细菌数目，培养学生数理思维能力。（三）情感目标：通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。二、教学重点：1．细菌的形态结构。2．细菌的营养方式和生殖方式。三、教学难点：能通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。四、教学方法：讨论、启发相结合。五、学法指导：引入新→提出问题→讨论、

2、分析、综合→师生总结六、型：新授七、时安排：1时教学过程：1．引入新：同学们，请把你们的双手伸出，我检查一下你们的手，我看到有些同学的手很干净、勤剪指甲，但是我也看到有些同学的手有点脏、指甲有些长。如果我们用这样的手去拿东西吃，会怎样呢？（生病）俗话说得好：“病从口入”啊！手如果不经常洗，就会有许多细菌，那么，这些细菌是从哪里的呢？想要解答这个问题，现在我们就共同探讨细菌这节内容。细菌究竟是怎样产生的呢？2．合作探究：互动1细菌的发现请同学们认真阅读教材第8～9页细菌的发现的内容和上的图片。了解细菌的发现过程和巴斯德实验：（1）你对科学的发现有什么新的认识？（2）巴斯德要是没

3、有雄厚的知识基础，能作出这个简单而精彩的实验吗？从细菌的发现我们知道细菌很小，那么究竟有多小呢？互动2细菌的形态如何？细菌很小，究竟有多小？我们能不能看见它？指出：“细菌的个体十分微小，2000～4000个细菌并排能穿过绣花针上的小孔；10亿个细菌堆积起才有一颗小米粒那么大。”人的肉眼看不见细菌，只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。指导学生通过对比几种不同形态的细菌，说出细菌的几种形态：杆状、球状、螺旋状等；细菌可以分为杆菌、球菌、螺旋菌等。有些细菌相互连接成团或长链，但是每个细菌是独立生活的。（一个细胞就是一个细菌）我们已经了解了细菌的形态，那么它们的结构这样呢？互

4、动3细菌的结构怎样？它和动植细胞相比有什么不同？提问：细菌有不同的形态，那么这些不同的形态的细菌其内部结构是不是也不同呢？指导学生观察，先复习动植物细胞的结构，再观察细菌的结构（强调无叶绿体）。通过比较得出结论：设计表格，让学生填写，从而理解细菌的结构和动植物细胞的结构的异同。细胞壁细胞膜细胞质（有无叶绿体）细胞核细菌有有无叶绿体未成形植物细胞有有有叶绿体成形动物细胞无有无叶绿体成形同学们，其实，在我们所处的环境中，细菌无处不在。那么细菌为什么会无处不在呢？想要解答这个问题，我们先了解细菌的营养方式。互动4推测细菌的营养方式。1．先复习动物细胞是什么营养方式，植物细胞是什么营

5、养方式。为什么不同？植物细胞内有叶绿体，能够自己制造有机物，它的营养方式是自养；而动物细胞内无叶绿体，无法自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，它的营养方式是异养。再对照细菌的细胞结构，根据细胞内有无叶绿体，推测细菌的营养方式。细菌细胞内没有叶绿体，无法自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，细菌的营养方式是异养，说明你们分析判断问题的能力很强。请你们考虑一下这个问题：落叶枯草的腐败是由枯草杆菌引起的；人们常患的肺炎是由肺炎双球菌生活在人体肺部引起的，同样是摄取营养，若将两者的生活环境变换，两者能生存吗？讨论分析细菌的营养方式有哪两种。　提示学生思考：既然细菌是利用现成

6、的有机物生活，那么，在生态系统中，它处于什么地位？（分解者）为什么夏天鲜肉腐烂的速度比冬天快呢？这与细菌的生殖方式有关。互动细菌的生殖方式。提问：细菌非常小，生存也需要一定的条，如水分、适宜的温度、丰富的有机物，有的还需要氧气。为什么细菌分布却十分广泛，可以说无出不在呢？引导学生阅读本和观察，并讨论其原因。问题：1．细菌是以什么方式进行生殖的？（分裂）２．适宜的时候，多长时间分裂一次？（半小时）３．当环境不良时，细菌会形成什么结构？（芽孢）４．细菌为什么会无出不在呢？（①个体微小，极易携带；②分裂生殖，繁殖快，数量多；③形成芽孢，对不良环境有较强的抵抗能力；④芽孢小而轻，随风

7、飘散，落在适当环境中，又能萌发成细菌。）刚才，我们已经了解了细菌无出不在而且繁殖能力很强。究竟细菌的繁殖能力有多强呢？下面我们一起计算一下我们手上的细菌数量。互动6问题：环境适宜时，细菌每30分钟就生殖一代，假设你手上现在有100个细菌，4小时后细菌的数目是多少？你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯，抑制有害细菌的繁殖呢？时间（小时）00．11．22．33．4数量（个）100200400800160032006400128002600要养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换衣服，这样才能减少自