我们永远在一起.doc

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1、我们永远在一起——《地震中的父与子》教学案例评析太平镇中心小学孔君君课文讲述了1994年1月17日美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38个小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子的事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。在我们的生命中，38个小时似乎是很是平常的，而生活中的父子亲情似乎是一生下来就拥有且我们大家已经习以为常的。但今天的这38个小时的历程，却让每一个孩子心灵受到了深深的震撼。不由得把我们的思绪也定格在了那刻骨铭心的“38个小时”——师：刚刚同学们异口同声说

2、他们是一对了不起的父子，谁能在课文中找到相关的句子呢？下面请同学们自由选择自己喜欢的方式读一读课文，在找到的相关的句子下面做上你喜欢的记号。可以在小组里交流一下。生：读课文。评析：阅读是学生个性化的行为，让学生充分地与文本对话，在和谐自然的阅读的过程中体验、感受和理解，尊重学生的阅读感悟，培养学生良好的阅读习惯。师：刚才很多同学都在认真地读，认真在做批注。大家把自己的理解和不明白的地方在小组里交流一下。生：小组交流。评析：有效的语文学习离不开具体的方法。让学生把独立阅读中的收获互相交流，培养学生的思维能力、表达能

3、力等，无拘束地在同学面前展示自己，将获得小小成功后的喜悦之感，放大为学习的自信心和积极主动性。同时也可以进行知识补充甚至感情提升。师：同学们刚才的讨论很热烈，谁先来说一说自己的理解？生：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。”从这两句话中我体会到他挖了那么长时间却仍然坚持着，因为他有一种希望，他希望自己能救活孩子，因为他很爱自己的孩子，他希望能把自己的孩子救出来。师：你在这么短的时间里体会这么深刻，很会读书。刚才你说到了他挖了很长时间，他

4、到底挖了多长时间?生：他挖了36个小时。就是现在的两个白天一个夜晚，仍继续挖，我从这句话体会出他是一位多么伟大的父亲呀！师：36个小时，两个白天一个黑夜，相当于我们同学们上五十多节课的时间。在这么长的时间里，父亲一直在不停地干什么?(屏幕中出现这两句话)多了不起呀!还有谁对这句话有要补充的吗?生：他双眼布满血丝，就说明他在这36个小时中一直在不停地看着废墟，不停地在挖，一点都没有休息。他忘记了饥饿，忘记了周围的一切。心中只有一个念头，要和儿子永远在一起。师：是啊，这是多么坚定的信念！这位同学能一边读书一边想象，真

5、不错。经过36个小时的挖掘，父亲变成什么样子了?请同学们齐声告诉我。生：齐读。(屏幕中的两句话)师：联系前面所看到的录像，读了这两句话，你仿佛看到了什么?生：我仿佛看到一个衣服破烂，浑身沾满血的父亲正在努力挖掘，就在挖掘的过程中，有许多的父母来找自己的孩子，但不到10分钟就绝望地离开了，而这位父亲却依然没有停止挖掘，不断有血从他的手里流出……师：你有丰富的想象力，老师很佩服你！而且还能联系上下文的内容说。师：谁还来说一说你仿佛看到了什么?生：仿佛看到了废墟里的钢筋把父亲衣服刮破了，玻璃碎片把手刮破了，有些很小的玻

6、璃碎片甚至刺进了父亲的手里，但是父亲不管有多么的痛，却一直坚持到把儿子挖出来。师：这让我们感受到父亲挖掘的过程是多么艰难，感受到父亲的伟大。……评析：学生对语文材料的反应是多元的。我充分尊重学生在解读文本中的情感体验，在生生交流之后，学生已经感受到了父亲那强烈的责任感，大家又通过交流面的扩大，通过对重点语句的品读，在原文本的基础上进行整合，加入了自己丰富而又合理的想象，让我们对父亲那伟大的形象又有更深层的解读，此时此刻，学生也在这爱的海洋中感动、沉醉。师：在这漫长的38小时里，父亲艰难地挖掘，而深埋在 废墟之下的

7、阿曼达又引发了你什么样的思考呢？生：我想知道阿曼达的精神怎样？情绪又是什么样的？生：他与同学们之间又发生了什么事呢？师：同学们的提问能力很强。老师也要向大家学习，大家愿意帮助我吗？（愿意。）以后咱们就互相帮助行吗？（好。）同学们提的哪些问题引发你的思考了，把你想到的说给你的同桌听。(生同桌交流)评析：让学生在熟悉文本内容的基础上进行提问，是尊重学生学习体验的一个方面。学生所提的问题实际上起到了一个引领的作用，将一个知识点扩大，发展到另一个知识点。从而让问题带动思维灵性的开发，引发认知冲突，提高学生的求知欲望和主动

8、学习的积极性。师：谁把自已想到的说给大家听?生：我认为儿子之所以能支撑38个小时，是因为他爸爸曾经对他说过：不论发生什么，我总会跟你在一起。是这种信念，让他坚持等待他爸爸整整38个小时。师：阿曼达对父亲特别的信赖。你还想说什么?生：我想补充一点，前面说，这位父亲心中只有一个念头“儿子在等着我”，而后面儿子也说了因为父亲曾说过“不论发生什么，我总会跟你在一起”。这就可以知道