刍议课堂教学中某些问题处理

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1、刍议课堂教学中某些问题处理　　摘要：初中化学教学是中学化学教育的启蒙阶段，正确而有效的课堂教学引导，对学生终身学习化学有着极为重要的影响。指出和分析了近几年来初中化学课堂教学活动中出现的一些问题。关键词：初中化学；课堂教学；教学问题文章编号：1005–6629（2014）2–0027–04中图分类号：G633.8文献标识码：B教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学；课堂教学的核心环节是教师的专业发展。二期课改的核心理念是为了每一个学生的发展，而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的。随着课

2、程改革的不断推进，如何提高化学教师课堂教学中处理各种问题的能力是我们急于思考的问题。近几年，我区的课堂教学展示活动开展得有生有色，笔者也有幸观摩学习了很多青年教师的展示课。下面就以近几年我区初中化学教师课堂教学中出现的一些问题，以及自己在教学过程中产生的一些困惑，和各位同仁一起交流、研讨。目的是分析产生问题的原因，找到解决问题的办法，提高把握课堂教学的能力，促进化学教师的专业发展。1教学中忽略的问题121.1远离生活的问题一次在“二氧化碳的性质”的课堂上，有位老师提出这样一个所谓“贴近生活”的问题：同学们都应该见过盖房子时用石灰浆来刷墙吧，人

3、们常常在房子里面烧一个炭火盆，能不能用生活中的经验解释一下，为什么要烧炭火盆？取出炭火盆后墙壁为什么会“冒汗”？这位老师提出的问题显然是利用生活中的经验来总结归纳化学知识。但随着人们生活水平的逐步提高，现代科学技术的不断进步，学生也许还有机会在现实生活中看到用石灰浆刷墙，但应该没有多少机会看到烧炭火盆了。既然是利用生活中的经验来解决问题，大部分学生在生活中都没有感知的机会，何谈总结经验、联系学科知识呢？对于这个案例而言，笔者觉得把提问的方向转换成“用学过的知识去解释生活中的现象”要比“利用生活中的经验来总结归纳化学中的知识”合适一些。可以考虑

4、如此表述：“同学们都知道石灰浆是可以作为涂料来粉刷墙壁的，早些时候民间有个说法，人们在刚粉刷过的房子里烧个炭火盆是为了烘干，你认为这种表述是否正确？你认为烧炭火盆的目的是什么？取出炭火盆后墙壁又会‘冒汗’，同学们能不能用学过的化学知识解释一下其中的原因？”提问的方向稍加转变，不但没有增加学生回答该问题的负担，反而体现了“化学源于生活，生活离不开化学”的学科思想。12时代在发展，科技在进步。我们教学中所使用的案例也要不断更新，就像有的教师在“燃烧和灭火”的教学中，仍然使用煤球和木材来比较着火点的不同，这显然不切实际了，现今家庭生活中使用煤球和木

5、材的都已经不常见了。我们应该挖掘现实生活中更加常见的、切合实际的现象来开展教学，真正地做到与时俱进，将生活和化学紧密地联系在一起。1.2不够科学的问题在“常见气体的实验室制备”的复习课上，一位老师是这样进行导入的：“不久前，我国四川省汶川发生了里氏8.0级大地震，造成了生命和财产的巨大损失，一时间震区的通讯设备全部瘫痪，被困的群众无法与外界取得联系。在这万分危急的时刻，我们国家自主研制的‘北斗一号’导航卫星，发挥了极大的作用……（接下来：教师用幻灯片展示一张带有‘中国航天’字样的运载火箭发射升空时的照片）我们知道卫星是要用运载火箭发射升空的，

6、同学们知道运载火箭中的推进剂是哪两种物质吗？”同学们弱弱地回答是氢气和氧气……12这显然是一个“想当然”的问题，当然学生也是凭着猜测来回答这个提问的。笔者以为这样的导入并不是个成功的案例。火箭中的推进剂一定就是氢气和氧气？据了解，发射“北斗一号”卫星的运载火箭是“长征三号甲型运载火箭”，该火箭采用的是三级火箭推进技术，一级和二级都是采用液体四氧化二氮和液体偏二甲肼作为推进剂，只有第三级才是采用液氧和液氢作为推进剂的。显然，这位老师忽略了问题本身的科学性，不加求证，凭着自己的想象创设了一个想当然的问题会给学生造成火箭的推进剂都是氢气和氧气的错觉

7、。如表述为：“我们知道卫星是要用运载火箭发射升空的，有一部分运载火箭会使用一种无污染的推进剂，它们是我们学习过的、比较常见的两种物质，你们知道这两种物质是什么吗？”也许会让学生更有底气地回答是氢气和氧气。2教学中产生的问题在同行间的交流中，经常会看到有些教师愿意“包办”，喜欢为学生总结出一些比较简化的处理问题的规律。有规律可循、使复杂的问题变得简单、让学生的学习更轻松，这固然是件好事。但若因一些规律性的总结限制了学生对某些问题的认识，这就不是件令人欣慰的事了。有一位老师在总结初中化学图像类题目的复习策略时使用了下面的题目：例：向含有盐酸和氯化

8、铜的混合溶液中加入氢氧化钠溶液，产生沉淀的质量Q与加入氢氧化钠溶液的质量W的关系，图像正确的是（）12解答：向盐酸和氯化铜的混合溶液中滴加氢氧化钠时，氢氧化钠先和盐