(试卷分析)吴仲良第七小学六年级下期.doc

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1、乐至县吴仲良第七小学六年级下期数学各单元测试试卷情况分析第一单元百分数测试卷Ａ情况分析本次参加测试人数29人，缺考１人（苏元强生病）。通过本单元检测，由于一年级的分数的约分、通分，数的整除等相关内容基础掌握得不是很好，所以整体测试成绩欠隹。其中80－100分的只有6人，60－100分的只有13人，60分以下的应有16人，全班平均分约54分，最高分94（唐择华），最低分只有12分（张磊）本次卷测试只有十多分的就达４个之多（张磊、陈锐、郭敏、罗红）。这些学生主要是没有认真掌握好分数的化简，分数的乘除法计算也不会，甚至十分简单的口算都是错

2、误很多。还有一些学生平时作业质量较好，但是从小学一年级起就没有养成良好的作业习惯，计算马虎，不认真分析题型，所以本次考试比较差。如林玲、宋春艳、刘隹、刘杰等本应在90分以上，结果测试成绩只有60多或七十多分。还有部分同学书写较差，如刘少友、邓伟等。根据以上存在的问题，教师在后期的数学教学活动中，就做如下的改进或补救。１、端正学生的学习态度，明确学习目的。在学习活动中，让他们知道为什么要学，为谁而学的道理，从小养成主动学习的良好习惯。2、加强对学生的常规管理教育，教会贫僧该如何听课，如何听懂课，如何完成老师所布置的作业，如何发现学习中

3、存在的问题。３、在平常的学习活动中，注重培养学生的口算、估算、计算能力，对分数的乘除计算，分数的约分通分等相关知识进行补课。４、加强作业练习量，重点训练学生对百分数、分数解决问题中怎样找准单位“１”的量，正确选择计算方法。第二单元圆柱圆锥体测试卷Ａ情况分析一、情况分析：本次测试应考学生30人，实到30人，蒋玲一人做错测试卷，所以参评的是29人。本单元主要是对圆柱体表面积，圆柱、圆锥体积计算，应用圆柱、圆锥体相关知识解决问题进行检测。多数学生对公式的应用掌握得比较好，对公式的推导过程的理解多数学生能够掌握，但还有少数学生没有理解掌握好

4、公式的来历。应用公式计算圆柱体的表面积，圆柱、圆锥的体积掌握得比较好。因此本次测试比上次有所上升。平均分59分，80－100的有７人，60－100分有13人60分以下的16人。部分学生成绩有所上升。如刘杰等由原来的60多分上升以80多分，郭敏由原来的十多分上升到30多分。但仍有部分学生成绩不理想，无上升，如唐择华由原来的90多分下降到60多分，张磊仍然只有十多分。这次测试平方根存在如下问题。二、存在的问题：１、部分学生不会运用公式进行相关的计算，如吕琳、张磊、郭敏、陈锐等，平时作业不认真，贪玩好耍成绩特差。２、个别学生没有认真分析题

5、里的条件和问题之间的关系就做题结果是错误的。如全婷婷、苏庆春、张文洁等作业粗心，错误太多，本应考6、７十多分的，结果只有60分以下。３、还有部分学生对长度单位、面积单位、体积单位之间的化聚的知识掌握得不好。三、补救措施：１、对张磊、郭敏、罗红等学生进行谈心和辅导，培养学习兴趣，对基础知识进行补课。２、加强长度、面积、体积单位间的化聚进行练习。３、调动优生的学习积极性，让他们我辅导学困生。第一学月数学测试成绩情况分析一、基本情况分析：本次测试题的主要内容是第一单元：百分数。本班学生本来在五年级阶段对分数的约分、通分、分数乘除法的计算、

6、数的整除等这些内容掌握得十分差，所以本次测验成绩较前几次差。这次参考人数是30人，80－100分的只有４人，60－100分的有１６人，有１４人在60分以下，平均分54.08，最高分98（林玲），最低分10分（邓伟），两级分化十分严重。从这次测试的卷面分析来看，主要存在如下问题。二、存在的问题：１、计算、口算、估算差，邓伟、陈锐、张磊、郭敏、吕琳等基本上是计算、口算全错，更不要说解决问题或其他练习题了。这些学生成绩都在十几分以下。２、对百分数中的解方程较差。比如，有些学生（蒋玲），平时计算还是不错，但是解方程做去做来结果在6道解方程题

7、中只对了其中的３道题，做完了又不进行验算。３、多数学生没有良好的验算习惯。他们对口算、计算、解方程等做了就不管对或者不对，所以错误甚多。４、平时没有记题型的习惯。如:杨婷，平常作业质量很好，也有自尊心，学习十分主动好学，但每到测试的时候，完成试卷的质量不好，不该错的错了，所以每次测试成绩不是太好。三、补救措施：１、增加差生的口算、笔算作业量的练习，对于解决问题之类的练习让他们多抄，多记一些比较简单题型就行了。２、加强训练学生对口算、计算等练习题进行检算，争取做到少错或不错，从小养成良好的作业习惯。３、对分数这一单元的内容进行补课，牢

8、记掌握分数的相关知识。４、教会学生科学记忆所学知识。如对某些特殊的题型，有代表意义的习题。第三单元测试卷Ａ（正反、比例）卷面情况分析一、基本情况分析：参加本单元测试的学生共三十人。这上部分主要学习的内容是：比例的意义、解比例，应用正、