谈谈物理实验中要求的具体含义.doc

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1、谈谈物理实验要求的具体含义江西永新芦溪中学曾雄明（343403）在初中物实验中，对实验都作了一些具体的要求，但为什么要作这样或那样的要求，这些要求的具体含义是什么？学生总是只求一知半解，甚至有时老师也是含糊其词，不予以对学生晓知以理。从现行的中考试题分析，中考出题从这一方面下手是越来越重，现在我对部分实验要求的具体要求谈一些浅显的看法。1、用刻度尺测细铜丝的直径时，“把细铜丝在铅笔上紧密排绕若干圈”，其中紧密排绕为了减小误差。2、测平均速度时，“使斜面保持很小的坡度”其目的是要使小车在斜面上滑行的速度较

2、小，便于记录数据，如果速度太快，小车就会在一瞬间由斜面的顶端运动到底端，运动时间无法记录。3、观察水的沸腾的实验中，“把烧杯放在铁架台的石棉网上”是为了使烧杯受热均匀；“杯上盖上纸板”是为了减少热量散失，缩短实验时间；“当水温升到90℃左右时”每隔1分钟记录一次水的温度，“直到水沸腾5分钟左右为止”这都体现了我们的实验目的是为了观察水的沸腾过程，而不是为观察水的升温过程。4、观察凸透镜成像实验中，“使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度”其目的是能使烛焰的像成在光屏上，5、用天平称物质的质量时，“把被

3、测物体放在左盘”只有这样称动游码后，物体的质量才是等于砝码的质量加游码的刻度值，若物体放在右盘，则物体的质量是等于砝码的质量减游码的刻度值了，6、排水法测固体的体积时，“在量筒里装适量的水”其中“适量”的意思是不多也不少，多了，固体放入水中后，水会溢出来，少了，固体放入水中后，水不能把固体浸没。7、演示斜面小车实验时，小车要从等高的斜面上滑下，其目的是为了使小车到达平面时获得一个相同的速度，以控制变量。在研究动能与质量的关系时，也是要使质量不等的小球从同一高度滚下来，其目的也是为了使小球到达平面时获得一

4、个相同的速度，以控制变量。8、在研究滑动摩擦力跟那些因素有关的实验中，要求“拉着弹簧测力计，使木块匀速运动”，因为只有这样，木块在水平方向才是受平衡力的作用，这时拉力（弹簧测力计的示数）才等于摩擦力。其实在测滑轮组的机械效率时，也是要匀速拉着弹簧测力计使钩码升高，其目的也是为了使整个机械具于动平衡。9、在研究压强和受力面积的关系时，无论小橙是正放还是倒放，都要在小橙上加砝码，（不加砝码也是控制了压力相等这一变量）其目的是为了使实验明显。10、演示大气压存在的实验时，“杯中装满水”若不装满行吗？不行，不装

5、满水就有空气，水和纸板会掉下来。11、研究杠杆的平衡条件的实验中，调节杠杆两端的螺母，“使杠杆在水平位置平衡”其目的是能直接读出力臂。如果杠杆是倾斜的，那么挂钩码的地方到支点的长度就不是力臂了12、在研究相同质量的水和煤油，升高相同的温度，吸收的热量是否相同时，“用相同的热的快分别给水和煤油加热”用“热的快”不用“酒精灯”，是因为“热的快”比“酒精灯”更容易控制使其放出的热量使水或煤油吸收，用相同的“热的快”是为了使水或煤油吸收的热量相等，以控制这个变量。13、研究电流跟电压的关系时，调节变阻器，使电压

6、表的示数“成整数倍”地变化，其实不成整数倍的变化也得出一样的结论，“成整数倍”地变化，是为了更能直观的看出这种关系。1、用伏安法测电阻时，是测一个电阻的阻值，不是测一个灯泡的阻值，是因为灯泡发光时温度很高，电阻受温度的影响更大。2、在研究电流产生的热量跟哪些因素有关的实验时，瓶子中装“煤油”，并在上面“插一根玻璃管”，都是为了使实验明显，“煤油”的比热容小，吸收较少的热量，就能升高较大的温度，而在上面“插一根玻璃管”，是为了使“煤油”的体积有个较小的增大，管中的煤油柱就有个较大的升高。另外就是煤油是绝缘

7、体。3、做奥斯特实验时，是“将一根导线平行地拉在静止小磁针的上方”如果不平行，而是垂直，那么地磁场和电流的磁场方向就有可能相同，通以电流后，小磁针就有可能看不出有明显的偏转。如果每个学生都能对实验中要求的含义有个明确的认识，那么说明学生对很多物理原理就有了更多的理解，学生的认知水平就有了明显的提高，学习的主动性就更强了。