初中历史研修方案.doc

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1、历史教研组校本研修方案课堂有效性研究常被挂在嘴上。但迄今为止，对于提高课堂的效率的研究成果却极少。在对本课程进行认真的学习和探讨后，对于校本教研的途径，我组有以下心得：途径之一：行动学习1.教师的“进修”要善于从实践中学习，在学习中改进实践，即行动学习。2.新课程改革中教师对教学实践的有效反思是校本研修的第一途径：自我批评是教师专业成长的基本能力。途径之二：项目研究透过实践中的诸多现象而提出问题，通过层层取舍而深入到本质，提出真正的问题，是教师专业发展的必经之路。途径之三：读书交流教师阅读是校本研修的重要组成部分

2、，教师只有博览群书，让阅读成为习惯，才能不断地吸取专业营养，拓宽教师的知识视野，提升教师的职业品位。途径之四：学科教学资源库建设学科资料库建设是校本研修的重要资源建设，具有双重功能，一是提供校本研修所需的知识资源，二是为教师的校本研修提供个人生成的知识成果。教研组工作改进教研组是校本研修的基本单位，要在工作目标、工作方式和教研方法等方面加以改进，建设成为学习型组织。我校高三历史组根据实际情况，制定方案如下：一、调动一线教师强烈的研究兴趣，推进以“多元、开放”为特点的校本研修。　　首先，在有效的校本研修上突出“多元

3、”特点。校本研修活动形式多样、灵活多变，让教师们觉得少参加一次遗憾，参加一次有一次的收获。　1、“内容的多元”。如在“提问”和“板书”上，可研究怎样的提问，怎样的板书才有助于调动学生学习的兴趣、主动性、创造性。另外，研究多元思考还可以改变教育者的不快心态。如把你“愤怒地想‘他为什么把我的话当耳边风’”，换成“我讲的话他为什么会当耳边风”，“怎样讲话学生才不会当耳边风”，就是一种平和的心态，有利于健康的心态，有利于积极解决问题的心态。有句话说得好，改变不了世界，就只有改变我们自己；同理，我们选择不了学生，我们只有选

4、择改变自己。　2、“形式多元”，可以是同课异构，也可以搞同一内容同一人上三班次的反复追踪课“一课多上”；可以走出去，也可以请进来；可以是青年教师汇报课，也可是骨干教师展示课；可以是青年教师开放日，也可以是骨干教师或优秀教师开放日；可以请专家讲座，也可以是一线教师的主题汇报或教育故事（案例）交流。其次，在有效的校本研修上，要突出“开放”特点。倡导“心态的开放”。一个人的失败就是教研组的失败，教研组所有教师的成功才是教研组的成功。要形成相互不保留好方法，相互学习，互助进步的风气；要提倡“你好，我不妒忌，我要向你学习，

5、比你更好”的开放竞争心态。在当代，不交流，不互助，做不了好老师。   再次，有针对性地解决课堂教学中普遍存在的问题，常态课的四大问题：　　①教师总体讲得太多，但绝大多数教师并没有认识到自己讲得太多。学生希望讲的，教师没讲；不希望教师讲的，教师津津乐道这几天，讲重点难点，强调的只是学科本位；讲学生需要的。②学生的思维缺陷暴露不够。教师的提问往往是为了追求学生回答正确，仅告诉学生该怎样做，而不思考学生是怎样想的。须知有效提问的目的是为了暴露学生的问题，让学生代替老师说话。因此，尽可能让学生多思多说很有必要。 ③提问是

6、有目的的，答案有矛盾，有争议的核心知识、核心问题才值得小组讨论。只有“是或不是”一类简单答案的问题不值得探究讨论。 ④不少教师习惯于长期使用单一的讲授教法，不会灵活处理教材，创新地运用多种教学方式、方法。有的教师不善于开发生活资源，面无表情，照本宣科。针对于这些情况，我组在深入研究和反思的基础上做了几个校本研究的方案，其目的能在一个相对较短的时间内，使老师能在教学和教研上能有一个比较大的突破。 校本研修活动方案一：对依据教学目标，有效选择和组织教学资源的策划方案一．活动主题依据教学目标，有效选择和组织教学资源二．

7、活动目标1．教师会正确书写教学目标、科学表述教学目标2、通过教研活动研讨能领悟并建构“教学资源有效选择和组织”的经验3、培养教师智慧共享的意识和合作交流的能力，提高教师校本教研“研究”的能力三、策划过程过程一：商议研修活动主题，学习探讨有关教学目标和教学资源的有效组织实施的理论。确定上课人员，制定科学的观察量表一。过程二：第一次上课，课后研讨，反思修改；制定科学观察量表二。过程三：第二次上课，采用录像技术，课后研讨，反思修改。过程四：第三次上课，研讨总结成果，组长形成课例研究报告，组员在自己课堂教学实践形成反思案

8、例校本研修活动方案二：对历史教学活动研究和规范的策划方案一．活动主题历史教学活动研究和规范活动——命题、评课二．活动目标1．主要目标：通过专家讲座，教师会做细目表懂得科学命题。全体教师能够转变评课心态，并学会规范科学的讲评课。2．次要目标：①通过本次活动，使广大老师在思想上能够进一步改变对上课和教研应付的态度。②通过本次活动，使老师对如何有效的写课后反思、如何备练习讲评课