开展残疾儿童康复训练的初浅认识.doc

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1、开展残疾儿童康复训练的初浅认识一、 康复教师专业化教师是对残疾孩子教育和训练的直接实施者，他们的专业化程度直接决定着康复训练的实施效果。因此，学校在现实情况的基础上，主要的实施措施之一是加强对教师掌握康复训练技术的专业化培训，要有开展康复训练的系统计划，并形成制度，有激励措施，促使教师积极参加各级部门组织的培训，鼓励教师自学，不断探索研究残疾儿童康复的有效策略，不仅有训练残疾孩子的知识、技术和能力，还要有指导和培训家长参与孩子康复训练的能力。1．具有康复训练师必备的素质和品格。（1）爱。真正的爱是没有条件，也是永不止息的。把他的需要放在优先的位置，付出加倍的爱，去滋润这些干涸的

2、心灵，拿着“开启自闭之门”的钥匙，担负着“爱的使者”的光荣任务。（2）接纳。接纳就是按照他的本相接受他，而不是他的表现。无条件地接纳每个特殊孩子意味着：不论这些特殊孩子的行为如何，不论他们犯了多大的错误，多么地失败，我们的爱永不离开。接纳需要的品格：热情、信心、饶恕、主动、喜乐、有礼、尊重、忍耐、变通、随和、和睦、宽容、（3）耐心教导。①机会教育、正面的教育②不要在情绪中管教这些孩子③管教以后，还要表示爱与接纳（4）原谅的心。孩子可能有令你失望的时候，你要学会在事情发生之前就有一颗原谅的心。2．拥有残儿康复训练的资格和技术。教师队伍要有：语言训练师、自闭症疗育师、感统训练师、康

3、复训师、理疗师等。3．要有指导和培训家长的能力。智障学生的每一点进步都不能像正常孩子那样以一节课、一天来评价，而是需要短则几周、长则几月甚至年的时间来衡量。对于残疾儿童，康复训练应是一个有计划的、长期的训练过程，要保证一定的训练密度和强度，尤其对重度孩子来说就更不能很短时间内训练有大的成效。因此，只靠在校的时间、课堂上的训练是不够的，当放假、休息、在家时，就要由家长来指导孩子做后续的训练，这就要家长了解并掌握一些训练的常识和方法。这时，我们的特教学校职能的转变之一就体现出来了——要承担并开展对家长的培训和指导工作。教师要有指导和培训家长训练自己孩子的能力。借鉴其他训练班的经验，

4、家长的培训可以通过开设亲子班，让家长进入课堂，参与辅导孩子的训练，同时自己得到学习和训练教师的指导；另外，可以通过开家长培训班，由专业教师对家长进行康复训练方法的指导。家长能辅导自己的孩子进行补充和加强性的训练，孩子的训练效果会更好。二、康复训练个体化。在学校，由于师资条件所限，康复训练的形式可以分集体训、小组训、个别训三种形式进行，回家辅以家庭训更好。在集体训中不能达成目标时，可以在小组训中再进行训练，小组训练后效果还不佳，就要进行单独的个别训。