小青蛙说课稿.doc

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1、《小青蛙》说课稿 各位老师： 大家好！今天，今天我说课的内容是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课《小青蛙》。 一、说教材 1.说教材位置：《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。《小青蛙》这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学

2、习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。识字教学不仅仅是停留在基于课文体裁的教学上，还要上升到文化的高度，渗透中华民族古老汉字的迷人之处。在教学时，尽量从造字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而体会汉字的“生命意义”和“精神意义”。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。写字前引导学生静心观察，了解汉字的形体美和笔画特点，再交给孩

3、子写字的方法和规律。四个左右结构，左右结构的字写时有三种特点：左窄右宽，左宽右窄，左右一样大小。这四个字的部首都在左边，就是左窄右宽，让孩子明白两个人要成为好朋友就需要谦让，也要紧密团结，不要分得太开。了解像小青蛙一样，对人类有好处的动物，受到爱护动物的教育。2.说教学目标 根据《语文新课程标准》对一年级识字教学的要求，我把本课的学习目标定为： （1）会写“青、清、晴、情、请”5个生字。 （2）了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 （3）正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。 3.说重点和难点 这篇课文第一课

4、时的教学重点是会写“青、清、晴、情、请”5个生字。教学难点是正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。 4.说学情：（1）识字写字方面：孩子们突破识记的难关，主动识字的愿望非常强烈，记字的速度加快，但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近字混淆的现象。（2）阅读理解方面：因为知识面窄，认知水平较低，阅读理解能力较差，需要老师扶着前行。（3）口语表达方面：多数孩子能说出完整的话语，但在用词和表达的准确性方面需要加强引导和训练。（4）听课习惯方面：部分孩子的听课习惯差，需要采用一定得激励机制及时评价和调控，时时加强倾听能力的培养

5、。二、说教法一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要采用以下教学方法实施教学：  1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。 2．对比学习法：将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“晴、情、请”放到一节课来对比学习，这种方法利用汉字构字规律来举一反三，简化教学

6、过程和儿童识记过程，从而达到扩大识字量、提高识字能力和读写能力的目的。3.利用编歌诀书写生字，了解左右结构的字书写规律。三、说学法：1.自主学习，合作探究；2.自主观察、比较，感受构字特点。三、说教学流程 （一）创设情境，导入新课 出示谜面“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”让孩子们，猜猜看，它是谁？揭示揭题：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)说说你对青蛙有哪些了解。老师引导青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感

7、到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。（二）读文识字　　(一)初读课文。1.你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读两遍。2.多媒体范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。3.小老师领读（课件1）4.开火车读（学生自读，听录音范读，跟老师读课文，通过多种方式读课文，反复读课文，知道小青蛙它保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。这样能让发挥学生主动性，培养学生阅读感悟的习惯）。5.青蛙过关，检测词语。（课

8、件2）　利用课件青蛙过河检测学生的识字情况。如果全部都读对了，河对面就会出示你真棒，激发学生学习的兴趣。6.数课文一共几句话。7.检查读