牛和鹅教学设计.doc

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1、《牛和鹅》导学案授课班级五（1）学科语文主题《牛和鹅》任课教师赵亚梅课型问题生成课课时2课时上课日期2011年3月20日教学目标知识与技能：1.会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。2.抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；3.体会作者对人物进行心理描写的好处；4学习准确使用动词使文章更生动；过程与方法：1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句、揣摩人物的心情及心理活动。2、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同角度看问题，得到的结果也不同。情感态度价值观：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“

2、换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”从中受到教育，指导今后的行为。重点、难点继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。把握主要内容，体会作者的情感。结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。关键问题引导学生自主、合作、讨论、交流、多元评价。教学方法“读、导、作、问”结合法教学准备教师准备：《问题导读——评价单》《问题生成——评价单》、《问题训练——评价单》学生准备：借助《问题导读——评价单》预习课文，熟读课文。《问题训练——评价单》教学过程设计程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境导入课文3分钟平等对话导入课题　　课件出

3、示图片：（牛）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？（鹅）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？2、出示：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。”“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”请你读读这句话，你相信这句话吗？  板书课题：牛和鹅倾听同学发言。自主阅读初步感知10分钟搭建平台，学生自主读文。1、请小组组长用你们自己独特的方式组织小组成员读一读课文。2、邀请组长评价朗读情况，并给予奖励。3、选择自己细化的段落展示读一读。4、读了课文，你有哪些收获？学生自主读书，组长评价自主交流深度预习同伴交流10分钟创设自由空间，学生独立学习、交流。1、小组间交流《问题导读——

4、评价单》内容。2、请组长评价本组完成情况。3、教师巡视。4、班内交流、展示《问题导读——评价单》部分内容。组长组织小组成员交流《问题导读——评价单》中完成的内容。班级交流学习成果。组内交流师生指导7分重点问题，教师引导。1、学生交流、展示本组学生完成《问题导读——师生互动，探究疑难钟评价单》时遇到的问题，或出错多的问题。2、教师引导学生班内解决这些问题。展示问题5分钟主动质疑，生成问题1、小组内用自己喜欢的方式熟读课文。2、提出自己在读书过程中不懂的问题，3、组内记录员负责记录、整理这些问题。4、班内交流各、各组交流、整理的问题。班内交流，生成问题课堂小结综合评价3分钟小结课文

5、1、小组内自主评价自己本节课的表现。2、小组组长班内自我评价本小组活动情况，以及自己的组织效果。总结评价课型问题解决课课时第2课时上课日期2011年3月21日程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景呈现问题3分钟谈话引入问题解决课。1、出示学习内容。2、请学科长组织复习。3、引导学生理解中心句。学生谈自己的学习收获。组长下发《问题生成——评价单》自主学习合作讨论10分钟搭建平台，学生自主研讨问题。1、提出学习要求，各组分配讨论内容。2、巡视各组，参与讨论。3、询问遇到的难点问题。组长组织各组成员，按照《问题生成——评价单》交流讨论。重点问题展示学习15分钟自由交流，共享资

6、源。1、邀请各组交流问题，展示学习成果。2、教师引导集体讨论遇到的难解问题。班内交流。共同探讨重点、难点问题。问题训练小组评价5分钟引导多元化评价。1、提出小组评价要求。2、教师总体评价。组内自主评价。总结概括提升意义5分钟总结课文1、邀请小组成员总结本节课。2、教师小结。学生自我评价或者他评