学困生产生原因探究.doc

《学困生产生原因探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学困生产生原因探究宾县二中是普通中学，学生基础弱，数学尤其弱。我教的学生六成是学困生。学困生这一词语的出现,代替了后进生、差生等违背教育原则的词语。学困生是教育过程中长期存在的一个现实问题,往往令教育工作者头痛、沮丧,其转化过程是教育的难点。家庭、社会、学校作为教育的三大支柱,起着越来越多的作用,不管青少年在学校受到的教育,还是在家庭受到的教育,以及在社会上受到的教育,都离不开学校、社会、家庭的紧密结合。关键词：学困生；学校教育；家庭教育；社会教育实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的

2、影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。由于学习成绩一时不够理想，“学困生”对学习丧失信心，甚至产生“破罐子破摔”的心理；他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体，转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。一、什么是学困生学困生，即指学习有困难的学生，尤指那些智力发展水平正常，而学习效果低下，未能达到学校教育规定的基本要求的学生。学困生也有广义和狭义之分：广义的学困生指各种原因引起的学习成绩低下的学生；狭义的学困生是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望水

3、平，远未达到教学目标要求的学生。本研究课题涉及的学习困难生概念特指狭义的学困生，即指智力水平虽无明显缺陷，但非智力因素水平较低而导致不能完成一般学生能完成的学业任务，达不到一般学生所能达到的学习水平的学生。学困生是个特殊的群体，需要学校倾注更多的关爱。依据孔子“因材施教”的思想、罗森塔尔效应理论、多元智能理论以及苏霍姆林斯基呵护孩子的心灵的相关理论，根据我区中小学校学困生的结构、形成和发展状况，针对青少年的特点，试图从学困生的成因、非智力因素对学生智力的影响、小学和初中阶段的知识衔接与防止分化、分层教育、赏识教育对学生学习心理的影响等方面进行研究，以解决学生学习中的动力和方法问题，调动学习

4、积极性，形成良好的学习品质，提高学习质量，逐步形成以预防与矫治为中心的对实施有积极指导意义的教育策略。二、学困生的形成原因1、害怕学习型。这类学困生旧知识“欠债”多，新知识学习跟不上，以致堆积太多，丧失了自信心，产生厌学心理。对策是：适度降低学习要求，促使他们转变心态，重新认识自我，在对比中找回自我；培养他们的学习兴趣，帮助其激励自我，改善其学习环境，尽可能让其不怕学习，逐步矫正其厌学心理。2、缺少温暖型。在单亲家庭和外来民工子女身上表现得较为明显。这类学困生无智力障碍，反应灵敏，但学习很差。有的学困生家长忙于工作，无暇督促教育子女；有的家长缺少责任心，整天打麻将，未能尽到为人父母的责任；

5、有的家长把家庭生活中的不幸发泄到孩子身上；有的家长则在家庭教育方面缺少恰当的方法。这类学困生往往觉得自己没有人关心爱护，学习好坏对于自己已无所谓，因此对自己没有要求。对策是：给予这类学生更多的关爱，唤起他们心底对爱的渴望，让他们已经冷漠的心重新温暖起来，在学习上多加鼓励。这类学生只要能重拾自信心，往往矫治的成功率较高。教师应与他们的家长多多取得联系，促使家长增强责任心，切实转变教育方法。3、心理孤僻型。这类学困生注意力容易分散，有时会自言自语；他们往往行为怪僻难以相处，与家长、老师、同学很少沟通，做事磨蹭，但偏执于自己喜欢的事物。对策是：找出其心理孤僻的原因所在，加强心理疏导。教师对他们应

6、多给予鼓励的语言，避免造成心灵深处的伤害。要教育其他学生关心这类学困生，让他们感受到集体的温暖。多多创造机会，让他们在集体的关爱中有所作为，帮助他们在集体活动中发现自己的价值，找到实现自我的途径。4、仇视现实型。在单亲家庭孩子身上较突出。对策是：家校密切联系，及早打开心结，是这类学困生得以转化的关键所在。这里攻克的重点首先应放在家长身上，以求共同为其创设友善、宽容、关爱、和谐的心理环境。5、环境不适型。由于这类学困生原来所在学校的教学进度较慢，使用的教材不同，教学水平的差异，加上生活习惯的不同，导致其与同学、老师沟通上存在种种障碍，而这往往成为外来民工子女学习困难的重要原因。对策是：及时补

7、差，加强个别辅导，并多多关爱他们，使之尽快适应并融入新的学习环境。我在任班主任的这几年中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。下面就怎样关注弱势群体，如何转化“学困生”谈谈自己的一点体会：一、没有爱就没有教育，融洽的师生关系是转化的基础丁有宽老师指出，没有爱就没有教育，很多老师没有真正地体会到这点。他们对优等生关爱有加，呵护备至，从座位编排到