我会拼图课例.doc

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1、《我会拼图》课例江西省上饶市上饶县茶亭小学徐琴一、教材分析  《我会拼图》是一节融制作与交流为一体的口语交际课。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得注意的是，教学时，可不仅限于圆，要鼓励学生使用其他形状的图片拼出自己喜爱的图形。二、学情分析  学生刚从幼儿园进入小学不久，具有天真、活泼、好活动、模仿性强等特点。学生虽具备初步的听说能力，但口语表达还不太规范

2、，要制作出创新的拼图及有序地说出怎样拼成的有一定难度。所以在活动时可以让学生自由想象，想怎么拼就怎么拼，培养学生的求异思维和创新意识。三、教学目标1.能用不同的圆或半圆及其他形状的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。3.培养合作精神和审美情趣。四、教学重、难点  重点：能用圆形或其他形状的纸片拼出新的图形，能讲清拼图的过程和方法。难点：能有创意地制作拼图和有序地讲述拼图过程及方法。五、课前准备教师：课件学生：自己动脑用各种办法把纸张剪成大小不等的圆形、半圆、其他形状。胶水、剪刀、尺子。教学过程

3、一、以图激趣，导入新课1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。2．出示投影片，学生观察课文中三幅图“熊猫”、“小兔”、“小猪”，说说你发现了什么？通过观察引导学生知道三幅图都是用各种圆片拼成的，激发学生的拼图兴趣。3.师：文中的小朋友是怎样拼出这么可爱的小动物的呢？我们先来看一段动画。（课件演示熊猫拼图的制作过程）：4、边演示边解说熊猫的拼图方法。先用一个白色的圆做熊猫的头，用两个黑色的小圆当熊猫的眼睛，一个黑色的小半圆做嘴巴，两个黑色的小半圆做两个小耳朵，再剪一个大半圆当熊猫的身子，然后用三个黑色的半圆贴在下面做熊猫的腿。最后在熊猫的身子两头

4、涂上黑颜色，这样一只黑白相间的熊猫就拼成了。5、同桌合作交流：各选“小白兔”或“小猪头”，学习拼图后交流拼图的过程和方法。（师引导学生用上先......再......然后......最后......的顺序说，指导有序的说话。）6、指名说。二、发挥想像，讲述拼图　　1．师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼

5、……”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）2.学生在介绍时，教师可当场在黑板上画出学生说的图形，帮助学生打开思路。三、小组互动，练习拼图。1.师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片或是其他形状的纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。2．学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。（允许学生用其他形状的纸片拼出自己喜爱的图形。）四、创设情境，口语交际1、小组交流，介绍拼图：先说说

6、自己拼的是什么，再说说是怎样拼成的，也可说拼成后的样子及有关的小故事。2记者采访。由老师扮演记者采访同学的拼图作品。可围绕作品名称、拼图的方法、评论作品等方面进行采访。3.展示拼图，交流评比。推荐或自荐拼得好、说得好的同学上台展示。可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。在此基础上评出拼得最好的图形，说得最好的同学，给予奖励。五、课后延伸今天，小朋友们各自开动小脑筋，用纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，你也当一回“小老师，教爸妈或邻居小朋支拼贴图形，好吗？《我会拼图》课后反思说实话，没上之前我就预想到这堂课不好

7、上，因为它不好驾驭，拿捏得稍有偏颇，就会完全变成美术课。或者完全变成说话课。再加上，刚上一年级的学生，口语表达不规范，真怕上不下来。为了完成这堂课的教学任务，课前做了充分准备：布置学生想尽办法弄到各种自己喜欢的圆纸片，还有胶水、剪刀。（必须是人手一份。）开始上课时，为了激发学生学习的兴趣，先从感官上刺激学生，出示课文中的插图，让学生观察后，从一句话说起：你看到了什么？这时，学生勇敢地举起了小手。“我看到图中有熊猫、小兔、猪（猪头）”，“我看到这些小动物都是用圆形的纸拼成的。”..