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时间:2017-12-19
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1、七年级科学信息的获取和利用2第七节七年级科学信息的获取和利用2第七节七年级科学信息的获取和利用2第七节信息的获取和利用教材分析:本节内容---信息是贯穿整个程学习的重要组成部分,有考虑到内容的新颖性,特别是对有些概念的定义至今尚有争议,所以本节适合学生讨论交流,教师要做的是提供一些资料或自己的观点,同时对信息技术方面,应该让学生了解其发展的历程。在知识方面,意在了解信息的含义以及生活、生产中的作用,特别重要的是认识电磁波方面的知识,比如作用方面;能力方面,重在培养学生观察能力、分析能力和归纳能力;态度、情感价值观的
2、方面,引导学生树立正确的人生观和价值观;科学、技术与社会的关系,结合学生的生活实际体验对信息进行分析和处理。本节的关键让学生处于一个平和的学习环境中建构自己的学习模式。本最后以人类如何获取信息和利用信息作为结束,与现代生活和社会的实际紧密联系。在这些学习背景下,学生将更好地认识科学技术和社会的关系。教学目标:1、知识目标:了解信息的含义和信息技术;知道收集信息和处理信息的一些方法;了解电磁波及其应用。2、技能目标:培养学生收集信息的能力、分析综合能力及判别能力。3、情感目标:培养学生科学的学习方法和态度;体验到科学
3、与生活、技术的密切相关性。教学重点:信息的获取和处理;体验信息的各个环节、培养学生能力。教学难点:电磁波的概念;突破“收集和分析”环节的僵化认识,启迪学生通过现象认识本质的思考方式。教学方法:运用建构主义的教学模式,使用对比、启发式、发现法等教学方式,但是不管是哪一种具体的方法,目的重在让学生思维动起、能交流起,对信息技术有一个感性、直观的认识和体会。教具准备:;学生自己准备的材料。时安排:2时。教学过程:一、引入:通过播放视频资料,学生的眼球被《信息的获取和利用》定格在屏幕上。同学们刚才看到了什么?听到了什么?-
4、---看到了图片,听到了音乐。那你是怎么获取到图片、音乐信息的呢?即什么渠道?刚才同学们通过眼睛看到了很多画面,通过耳朵听到了声音。下面先让我们讨论几个问题,好吗?二、新:讨论:人类的生存是离不开信息的,我们每天除了睡觉以外,无时无刻不在用各种方法获取信息和交换信息,利用信息决定我们的行为。1、什么是信息?2、大家最关心哪些信息?我们可以获取和交换哪些信息呢?3、人是怎样认识这个信息世界的?(问题一个个给出,学生以前后四人为组,边看书思考、边讨论。)交流:问题一:先听取学生各个理解的角度,不做复杂的评价,只是在学生
5、回答的基础上指出:它反映的是事物的状态、特性和变化。强调目前对信息的定义大约有100多种,所以没有特别具体的标准。使大家从具体的图片、字、声音、事中形成对信息概念的了解。(精神上、大脑要加工处理的)1、信息反映的是事物的状态、特性和变化。问题二:学生的回答可谓包罗万象:从天气变化到伊拉克局势,从禽流感、海峡两岸关系到两会新闻,从作业多少到食堂供应什么菜?从放风筝到春游、夏令营,不少男生说最关心体育赛事——从足球到NBA联赛,不说女生说最关心娱乐节目等等。针对学生的回答,教师给予总结---我们确确实实就生活在这么一个
6、丰富多彩的信息世界中,我们每天都能从电视、报纸、广播台、学校等获取无数个信息,所以使我们的生活质量和水准有了很大的提高,特别是扩大了我们的视野和精神层面。但是不容忽视有些不良的信息也充斥在其中,从负面角度影响着我们、毒害着我们,这时作为青少年更要在家长和老师的指导下,学会分析、辨别,坚决抵制不良信息的侵入,磨练自己的意志力,锤炼出自己的人格魅力!问题三:当这么多的信息呈现在我们面前时,我们又是如何利用这些信息去认识这个信息世界的呢?---我们需要整理、辨析、对比吗?学生根据本P39的框图轻松地得出了:人是通过获取、
7、传递、交流、处理信息认识信息世界的。外界事物→感觉器官→传入神经→思维器官→传出神经→效应器结论:可以通过视觉、听觉、嗅觉、味觉等感受器不断地获得外界的各种信息,并通过神经传给大脑相应的神经中枢进行处理后,作出相应的反应或发出相应的信息。比如:针扎到手,通过痛觉感受器接受这个刺激,产生兴奋,然后把信息传导到大脑,经过处理、分析后,再把信息传给效应器-----肌肉,缩手。效应器----是信息应用后的反应、效果。2、过程:外界事物刺激感觉器官产生兴奋,传入神经到神经中枢到传出神经到效应器。思考:人们是怎样获取、传递、交
8、流和处理信息的呢?----获取渠道、交流和处理方法。阅读:让学生先阅读本P40页的框图,大致有一定的了解。提醒学生你现在就是在利用自己的能力获取信息并做处理。这是一幅获取、传递、处理信息有多种途径的方框图。提醒:书本有个双向箭头,“这个箭头怎么与其他箭头的方向不一致?”会不会是印刷错误呢?-----这个箭头的意思是信息经过处理后又返回到获取的地方,这个箭头是
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