七年级历史与社会第七单元第二课教案

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1、七年级历史与社会第七单元第二课教案七年级历史与社会第七单元第二教案第二第一时《权利：在规则中行使》▉七年级历史与社会第七单元第二课教案七年级历史与社会第七单元第二教案第二第一时《权利：在规则中行使》▉七年级历史与社会第七单元第二课教案七年级历史与社会第七单元第二教案第二第一时《权利：在规则中行使》▉七年级历史与社会第七单元第二课教案七年级历史与社会第七单元第二教案第二第一时《权利：在规则中行使》▉七年级历史与社会第七单元第二课教案七年级历史与社会第七单元第二教案第二第一时《权利：在规则中行使》▉七年级历史与社会第

2、七单元第二课教案七年级历史与社会第七单元第二教案第二第一时《权利：在规则中行使》▉七年级历史与社会第七单元第二课教案七年级历史与社会第七单元第二教案第二第一时《权利：在规则中行使》▉教学目标：一、知识目标了解未成年人所拥有哪些基本权利，了解哪些基本的法律可以保护自己的权利（依据程标准4-3，列举我国未成年人依法享有的基本权利和应该承担的义务）二、能力目标1通过案例分析学会运用法律、法规维护未成年人的合法权利2通过阅读材料，独立思考，小组合作培养理解能力，组织能力，合作精神，表达能力和表演能力等技能（依据程目标4：

3、会用多种方法和现代信息技术收集、保存、处理和评价社会信息）三、情感目标1理解权利与规则的关系，明确权利要在规则中正确行使，增强法制观念2通过参与讨论，激发学生关心国家大事的兴趣，了解国家的时事新闻，增强民族责任感。（依据程目标11：热心社会公益活动，依法行使公民权力和义务，树立民主与法制观念，增强社会责任感。）▉教学设计一、教材改造性处理“权利：在规则中行使”是在学习了第一有规则的形式、作用、特性等有关知识的基础进行教学的，用典型的案例深入简出的介绍了未成年人所拥有的基本权利和权利与规则之间的关系。教材可以分成三

4、块，1字陈述和插图展示部分：展示一部分权力和有关法律名称。2案例展示部分：通过案例展示更多的权利。3从个人延伸到国家部分：介绍国家权利与国际规则的关系。要很好完成教学目标，还要对教材进行扩充，因为教材展示的权利仅仅是学生生活中的一部分而已，对一些学生知道的权利可以再进行扩充，教材中对如何解决侵权问题的一般过程没有进行明确展示，需要进行总结与归纳，在介绍国家与国际规则的过程太抽象，缺乏更丰富的表述。根据以上分析我对教材进行这样的处理：1以教材为基本立足，通过字、图片阅读让学生找出一部分权利，然后联系学生的实际生活，

5、展开思考对权利进行补充。2对教材的案例进行加工处理，设计成两个正反对比的案例，让学生以小品的形式展出，通过案例对比中总结出处理侵权问题的一般过程。3用典型的录像片段进行直观浅显的表达，对中国与国际舞台这些抽象的内容有简单的了解。二、重点、难点朴实性把握紧扣程标准4-3的要求，紧扣学生从感性到理性的认识过程，重点难点如下确立重点：了解未成年人所拥有的权利，明确规则是行使和享有权利的保障难点：如何运用法律知识保护合法权利三、教学资服务性准备为了保证学生学有所获，对教学环节中所需资进行充分准备，教师为学生主体学习作好服

6、务工作。1拍摄、编辑录像片段，从直观展示内容了解不熟悉知识2小品资料（正反典型案例）设计成可操作性材料，提高堂过程的效率和成功率3为了使学生清晰化、简单化、生动化的学习，教师准备小品中所用的“身份牌”、照片、“香烟”等教学中所需要的教具四、教法继承性设计从新教材推行以，惯用小组合作探究法、学生主体思考法、现代教学手段运用等手段进行教学，本节还是继承这些教法，符合学生的习惯。1运用多媒体教学手段的优势，展示大容量信息材料，也结合传统的教学手段，对学生创造性思维成果用板书展示，弥补多媒体教学不能随意变动的缺点。2学生

7、主体思考法贯穿时的始终，教师只作引导，具体信息反馈从学生口中获得，激发学生思维，形成师生互动堂。3小组合作表演小品，再一次锻炼学生的合作精神，组织能力，理解能力，表达能力和表演能力，使学生真正创造性学习。环节内容概要依据新引入播放发生在步行街头的故事（内容在教学实录中）提问：你是否为这个老汉打抱不平，为什么？学生回答教师对回答做出评价之后，引出题：权利：在规则中行使引入材料发生在学生身边，联系实际生活，激发学生兴趣和思考，自然引入题新探究转承：提到权利，每个人都拥有许多权利，现在做一个游戏，“快速找权利”，老师指

8、定本中的相应内容，大家抢答其中提到的权利教师分别指定43页第一段字，44页第一段字，44页图7-18，4页插图。学生找出其中权利。教师扩展问题：1你现在坐在教室中有哪些权利2在生活中还能联想到哪些权利？能通过思索之后做出回答。转承：关于我们拥有的权利还有许多，暂时学习到这里，接下讨论一下我们的权利遭受侵犯时，该怎么办？教师组织正反两个小品表演，大概十分钟左右的准备，然后有