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时间:2020-06-09
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1、别让教育离幸福越来越远 “我们不能让孩子输在起跑线上,也不能让孩子累倒在起跑线上。” 不知道这句话是谁说的,也不晓得是业内人士还是其他领域的专家。但当看到这句话的时候,眼前浮现出的是一位和蔼可亲而又痛心疾首的长者形象。寥寥数言,充溢的是一种博爱的情怀和深沉的责任,以及对目前一些教育现象的忧虑与愤慨…… 我们学校教育的目的究竟是什么? 这虽然是一个极其重要的问题,但长期以来却是一个一直没有弄清楚的问题。要么是理论与实践脱节,远离教育实际的学者搞一些大而空没有操作层面意义的概念,对教育没有多大的指导意义
2、;要么是在极端功利的思想驱使下,有意无意地回避这些牵涉到学生一辈子的根本问题,只专注于眼前,不考虑学生将来的发展。 应该说,目前教育的一些误区与教育目的的模糊化有极大的关系。有些学校的德育雷声大、雨点小,形而上地理解德育,有时把德育简单化,纯为配合上级安排的一些活动和任务,道德教育严重教条化。一些学校在“知”的层次上下足了工夫,满足于让学生记住诸如“尊敬师长”等概念化的内容,而在“情感”“意志”和“行为”方面却缺乏具体的要求。 在不少学校,体育课越来越弱化。一方面因为担心出安全事故,学生喜欢的一些器械运动,
3、比如“跳山羊”等在体育课上销声匿迹;另一方面把培养“特长生”当成了主要任务,忽视了大多数学生的运动需要,“放羊式”课堂教学盛行。美术教育与体育大同小异,不管是教师还是学生,兴趣已经淡化,学习美术的目的,无非是为了考学,至于审美习惯、审美意识的培养则无从谈起。而劳动教育的地位就更加尴尬了,一本《劳动技术》,大多数是课外读物,与真正的劳动实践相去甚远。 为什么会造成这种局面呢?说起来也很无奈。越来越严峻的就业形势影响到广大家长的观念,也影响到学校教育的方向,教育质量与领导“政绩”挂钩的现实也必然极大地改变着管理的方
4、式和方法。当质量(实际上是分数)成为一个学校或者地区“生命线”的时候,急功近利,便成为教育的顽症。 要不,我们很难解释,为什么在政府部门三令五申“不能加班加点”的情况下,一些学校内部却在千方百计地搞“上有政策下有对策”,绞尽脑汁地在大打“时间战”,口头上高呼课改,可背地里“星星还是那颗星星,月亮还是那个月亮”…… 于是,在“我们不能让孩子输在起跑线上”这个光明正大得近乎悲壮的口号下,一到关键时期,音乐和美术课没有了,体育课取消了,综合实践活动课砍去了,休息时间压缩了,学生的周日、假期也被各种作业挤得满满的。
5、小学生脸上的笑容越来越少,初中生的书包越来越重,高中生的镜片越来越厚…… 学生是这样,老师呢?很多调查表明,教育工作者不但诸如颈椎、腰椎、咽炎、气管炎等身体上的“职业病”突出,有心理问题的比例也高得惊人,尤其是“职业倦怠症”有蔓延的趋势。 结果固然重要,但“享受过程”更是不可忽视;苦读的精神应该提倡,但“乐学”的态度更需要培养。一个学生,如果不能从学习中获得幸福,他就不会有终身学习的欲望;一个老师,如果不能从工作中体验到幸福,他就不可能有大的成就。 打着“不能让孩子输在起跑线上”的口号让孩子“累倒在起跑线
6、上”不是理智的教育,只是急功近利的借口。真正的教育,应该是绿色的、阳光的、充满人性关怀的,是使师生感觉到幸福的教育。 让我们一起努力!
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