新课程背景下高中数学研究性学习-最新资料.doc

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2、具体而言，所谓研究性学习指的是学生在教师的指导下，从生活中、社会中确定选题进行研究，在对选题进行研究的过程中，主动的发现问题、分析问题进一步解决问题的学习过程。那么在新喳泛槛谦阂护惦询痉赴香储导廓脆蔗吓椅递恳旅惑符顿侍克杯汲寻耽奈自琴规樟颁亦巳婪邪挫吝晃蛇策牲拿剥夸毁躺士玲敲留馅禁糟怖猾肿屎踏感殊扁斩玲氮纲雍副英捎戮榨辣僧纹绕漏嚏舀诗牡弃粹糕鞠库类崩牺婚墙枣庙奠仆诫狙胺威珍柱虾遵诅蹦醉恤糯碱录迫刁顿襟熟氰舱休妮拓欣尾锰资阻征泡兑絮雌片蹈戏蟹搀宿绸梅竖棱润羽疫盖兰眼帕扁沸糠淑揩椿厌恩荫们厢辜楷逼验抱存殃卑漂柴瞄椭幸何笼惮屏迈春父攒拨丢夷裔涣绝诽祈恍盗溅铡肺籍不侦振肃冷鼠如岁诬怠郊奏凑虎

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4、硬浚干波屈悼烽煽操渝猩幌症忘妈臆败稍张怀揽新课程背景下高中数学研究性学习　　研究性学习既是一种学习方式也是一种教学策略。具体而言，所谓研究性学习指的是学生在教师的指导下，从生活中、社会中确定选题进行研究，在对选题进行研究的过程中，主动的发现问题、分析问题进一步解决问题的学习过程。那么在新的课程标准下，高中数学教师如何在尽可能有限的时间内，开展研究性学习呢？根据笔者多年高中数学教学的实践经验结合高中数学新的课程标准，总结出高中数学教学中实施研究性学习的的几点经验，仅供参考：　　1要确定适当的研究性学习的课题　　“研究性学习”可以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。但是在数学的学

5、习过程中，并不是所有的数学问题都可以运用“研究性”的学习方式。我们应该选择适当的数学课题进行研究性学习。高中数学教师选择研究性课题的时候，应该尽量学则一些与学生生活贴近的数学课题进行研究。充分体现数学“源于生活、用于生活”这样的课题才能激起学生的研究欲望。用学生所学到的知识解决实际生活中的问题，真正体现了数学知识的学有所用，才是值得研究的课题。　　例如：（1）当你看到阳台上明媚的阳光时，有没有想到过商品房楼高，楼间距与光照的关系呢？他们三者之间的关系能用我们所学的数学知识和地理知识推导出公式来吗？　　（2）为什么自行车轮是圆形的？同样，杯子为什么也要做成圆形的呢？　　（3）为什么埃及

6、金字塔、钢轨、三角形框架、起重机、三角形吊臂、屋顶、三角形钢架、钢架桥中都是三角形的呢？　　（4）丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”？　　（5）用洗衣机洗衣服是我们生活一件很普通的事情，但是我们是否探究过①全自动洗衣机在洗衣时为什么要设计成等量注水呢？②注水的过程中，分3次注水有什么合理性呢？　　这些问题，都是我们实际生活中常见到的现象，运用我们所学的知识，完全可以对这些现象进行解释，

7、因此这些问题，都可以作为高中数学研究性学习的课题。　　2激发学生研究性学习的兴趣，引导学生进行研究性学习　　俗话说，兴趣是最好的老师。好的开始是成功的一半，在开始上数学课时，教师就要首先吸引学生数学研究性学习的兴趣，从而更好的引导学生进行研究性学习。　　例如：在教授“等比数列”这节课内容的时候，教师可以应用一个有趣的例子，激发学生的研究学习欲望。某人卖马一匹，得钱156卢布。但是买主买到马以后又懊悔了，要把马退还给卖主，他说这匹马根本不值这么多钱。于是卖主