北师大版小学数学第一册全册教案高矮教学设计.doc

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时间:2020-06-03

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1、高矮教学设计设计:徐惠俊教学目的  1、培养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。  2、使学生体会到高和矮也是相对的,进一步建立比较的意识。在比较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。  3、培养学生在不同的解题策略中,选择自己认为最合适的方法,培养学生的优化思想。教学重点  在比较过程中,差别不明显的,要利用数量进行刻画,再比较。教学过程  1、情境引入  (播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?因为他观察事物非

2、常仔细,细小的差别也能看出。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!  2、观察主题图  出示主题图  观察图,和同桌互相说一说图上有几个人,他们在干什么?(引导学生仔细观察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)  (1)比较  把图上的三个人进行比较,你发现了什么?(引导学生进行比较,教师板书)  他们三个人中,谁最高,谁最矮?  (2)小结  生活中有很多可以比较的东西,这里是比较高矮,你还知道哪些比较呢?  3、练一练  (1)直接比较  第16页的第1~5题,学生直接比较得出结

3、果。包括高矮、长短、厚薄、曲直。  (2)游戏  让两个学生上台比高矮。(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看,就叫:“不公平。”教师马上问:“为什么不公平?”从而让学生明白:事物比较,要在同一起点上。然后分小组比高矮。  4、间接比较  (1)汽车图  观察,汽车能通过吗?分小组讨论。请一小组汇报讨论结果,并说明为什么。允许学生有不同的结论,全班讨论,发表自己的意见。只要有理由,都给予肯定。  (2)蚂蚁图  看图讨论:哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察,走得直的最先到家,予以肯定。引导学生用数

4、一数的方法判断)  (3)钉子图  先让学生讨论:哪根钉子合适?为什么?学生发表不同的意见,教师先不说对错,用实物演示给学生看,让学生自己选择。从而渗透优化思想。  (4)绳子图  此题很明确,让学生独立完成。汇报结果。  (5)笔图  此图比较的事物较多,要求也较难,不但要比较,还要排序。小组合作完成。  (6)兔子图  虽然只有三只兔子,但由于三只兔子的起点不同,差别也细小,不易看出。先让学生小组讨论,发表意见。教师要引导学生学会找参照物。  5、总结全课  今天小朋友们学得非常好,观察很仔细,人人都

5、像小柯南。在我们的生活中,比较的事物很多,只要我们留心观察,开动脑筋,就会学会很多知识。  “高矮长短”教学设想  “高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。它是本册教材第二单元“比较”中的第二部分内容。这节课的教学是学生在学习了比较“多少大小”的基础上学习的又一种比较。 这部分教材与实际生活联系紧密,学生的学习兴趣比较高。根据新的课程标准的要求、学生和教材特点,我从情、能、知三方面制定本课教学目标。(1)培养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣。(2)使学生体会

6、到高和矮是相对的,进一步建立比较的意识。在比较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。其中,“差别不明显的,要利用数量进行刻画,再比较”是本课重点。  因此,我对本课教学作如下设想。  1、开讲激趣  利用学生熟悉的动画人物——柯南导入,激发学生的兴趣。  2、联系生活实际  比较高矮、长短是生活中常见的,学生有一定的认识。在引导学生比较了图中人物的高矮之后,让学生自己说一说:生活中还有哪些比较?让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后,又运用到

7、实际生活中进行比较。  3、导放结合,培养学生的能力  教学中,我注意留给学生充分思考的时间和空间,努力做到:凡是学生能解决的问题,教师决不代替,凡是学生能自己思考的问题,教师决不暗示。在练习中,层次分明,可以整体感知的,放手自己做;差别不明显的,先让学生独立完成,然后讨论,再全班交流。对于学生的解题方法,只要理由充分都予以肯定。鼓励学生有不同的解题思路,培养学生的创新能力。学生观察时,教师引导学生  仔细观察:你怎么知道他是盲人的?你怎么看出是在路上的? 既培养了学生仔细观察的良好习惯,又培养了他们的观

8、察能力。在学生学会比较高矮以后,让同组的同学互相比较高矮,培养了学生运用知识解决实际问题的能力。  总之,本节课的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心”的原则,让学生积极主动地参与教学的全过程。利用游戏、活动,让学生在玩中学,学得轻松,学得愉快,学生的主体作用得到充分的表现,真正成为学习的主人。  “高矮长短”评析  “高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。这是新教材增加的

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