苏教版一年级数学下册教案.docx

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1、《十几减9》教学设计与说明[教学内容]教材第1-2页。[教学目标]1.让学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，探索并掌握十几减9的计算方法，形成运算技能。2.让学生初步学会表达解决十几减9，这一数学问题的大致过程，学习简单的、有条理的思考。3.体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。[教学重点]自主探索，十几减9的方法。[教学难点]理解十几减9的算法。[教学过程]一、创设情景，引入新课猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。）提问：小兔买走9个以后还剩几个？你是怎样知道还剩4个？引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。提问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？板书：13-

2、9【设计说明：由学生感兴趣的情景导入，激发学生的求知欲，从而引起学生的兴趣，在生活实例中提出问题，让学生感受到知识与生活的联系。】二、探索方法，解决问题。1.自主探索（1）学生操作：先摆10个桃，再摆3个桃。（2）师问：在13个桃中去掉9个桃，该怎么算呢？你能为小猴先生想想办法吗？（3）学生自主动手操作。2.同桌交流同桌边操作，边说出从13个桃中减去9个桃的操作过程。3.师生交流。引导：你为小猴想了一个什么好办法呢？谁愿意说给大家听？学生边演示边说过程。（1）从13个桃里一个个去减，减9次，还剩4个。（2）先从10个桃中减9个桃，还剩一个，再把1个桃和盒子外面的3个桃合起来是4个桃。（3）先

3、减去盒子外面的3个桃，再减去盒子里面6个桃，这样一共减去9个，还剩4个。（4）把13个桃分成9个和4个，13减9等于4.谈话：在这几种方法中，你最喜欢哪种？【设计说明：让学生多说、多想自己是怎样操作的，加强操作的印象，让操作印象支持十几减9的计算。】三、巩固深化完成“想想做做”第1-5题。【设计说明：让学生大胆尝试，积极自主地探索算法，给学生探索的空间，充分展示个性，并以小组合作的形式完成，培养了学生互动、互助的合作学习精神。从而培养他们合作交流的能力，促进学生对算法的进一步理解。】四、全课小结这节课你有哪些收获？五、课外拓展如果小兔弟弟买了8个桃，那么还剩几个呢？你能用今天所学的知识解决吗

4、？《练习一》教学设计与说明[教学内容]教材第3-4页。[教学目标]1.使学生熟练地进行十几减9的计算。2.培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生学习和应用数学的兴趣。[教学重点]通过练习，学生能熟练正确地计算。[教学过程]一、复习（出示口算卡片）12-9=15-9=5+9=17-9=14-10=13-9=4+9=10-9=17-7=7+9=11-9=9+9=学生抢答【设计说明：通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。】二、口算练习1.开火车谈话：小朋友们，我们一起来比一比，看哪列火车开得快，好吗？完成第4题口算。2.试一试（1）让

5、学生先独立完成第2题。（2）学生汇报说说你是怎么做的？3.算一算（1）让学生独立完成第5题。（2）集体订正，让个别学生说说是怎样计算的？4.练一练第6题学生独立完成，全班反馈。【设计说明：培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。】三、解决问题1.练习一第1题谈话：请你们认真观察第一幅图，说说你看到什么？从中你知道了些什么数学信息呢？学生独立完成，集体交流订正。2.练习一第3题谈话：小朋友，你们愿意帮小猴走过每一个树桩吗？学生独立列示解答，交流反馈。3.练习一第7题。谈话：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说说你看到什么

6、？从中你知道了些什么数学信息呢？学生独立完成，集体反馈。4.练习一第8题看图说一说，填一填，再计算。四、全课小结这节课你表现怎么样？《十几减8、7》教学设计与说明[教学内容]教材第5-6页。[教学目标]1.让学生经历十几减8、7计算方法的探索过程，结合具体情景理解并掌握十几减8、7的口算方法，能正确口算十几减8、7。2.通过算法的多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3.体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。[教学重点]自主探索，十几减8、7的计算方法。[教学过程]一、复习13-9=16-9=18-9=14-9=12-9=17-9=15-9=11-9=选第2题让学生说说的怎样想的。【设

7、计说明：复习安排这组题是为学生顺利运用“想加算减”的方法计算十几减8、7做准备，也便于学生将十几减9的计算方法迁移到新的问题情境中。】二、探索新知1.创设情景，提出问题谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道了什么？引导学生列出：15-8=？2.自主探索，解决问题提问：15-8等于多少呢？你想怎样计算？请小朋友用小棒摆一摆。小组活动：把自己的想法和同组小朋友说一说。全班交流，生边说边摆小棒。师：根据学生的