初中生物实验改进与创新.doc

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1、1改进实验材料的选取和处理　　1．1材料选取教材中提供的一些生物材料往往由于受到季节、地理位置等原因难于满足实际教学的需要。生物教师们在平常的教学和生活中要多留心、多深入到大自然中，经过反复的实验和比较从中选择出一些当地容易找到的、实验效果与教材上介绍相同的、并且是经济实用的材料来替代。比如用于制片来观察结构的材料应选择易撕取、结构明显的替代物；若是用于观察验证生理现象的材料量，应该是生命活动比较旺盛、现象明显的材料；若是用于提取或鉴定生化成分的材料，应该选择一些含量较高、容易提取的替代品。我们在教学实践中发现当地易于采集到的且培养方

2、便的水绵做“细胞质壁分离和复原”、“细胞质流动”、“叶绿体的观察”、“叶绿体中色素的提取和分离”等实验均可取得较好效果。本地栽培的枇杷和蓖麻的花是“观察花结构”的理想材料等多种可用于生物实验的替代材料。有时一个实验也可以选取多种材料来完成，这就要求教师要认真对比，尽量选取费时少、易激发学生兴趣、效果好的那一种材料来进行实验。如在蛋白质的鉴定的实验中既用豆浆也可用鸡卵清，相比之下鸡卵清蛋白质含量高，配制的提取液清澈透明，与双缩脲试剂反应后，色反应明显。豆浆相对效果差，因为豆浆自身有较重的白色浑浊，严重影响色反应效果。通过比较我们还从众多

3、的植物种子中选择出具有价格便宜、萌发快、出苗齐、发芽率高的白菜和萝卜种子做探究种子萌发的实验。　　1．2材料处理在实验中有些材料直接用于观察或提取、鉴定生化成分往往效果不很好，但是稍加处理后就可使获得的效果明显改善。在“观察细胞质流动”的实验中若发现细胞质不流动，或是流动缓慢时，可立即采取光照15—20min,或调节水温至25℃左右。为了提高小肠绒毛的观察效果，可把洗净的小肠剪开后，放入45℃—50℃的温水中浸泡2—3min,取出后放入培养皿中，一条条突起的小肠绒毛随水摆动，清晰可见。叶绿体中色素抽提时将绿叶置于开水中烫40—50s后

4、用冷水冷却数秒钟后，再用多层吸水纸将叶片中的水分除去，剪碎后研磨可大大提高丙酮对色素的提取率，得到的提取液的颜色较常规提取法明显加深。　　2实验装置和用具的改进　　教材中有些实验装置用到的仪器较多、也较繁琐，在实际教学中，由于各种原因难以取得理想效果。我们通过思维的拓展，选取生活中易得的材料改进成操作简单易行的装置来替代，往往可以收到较好的效果。“种子萌发放出二氧化碳”的实验中，我们用饮料瓶代替广口玻璃瓶，在瓶口塞上单孔橡皮塞，用弹簧夹夹紧导气管。在温暖的条件下，放置数小时后，将导气管的另一端插入澄清的石灰水中，然后慢慢地挤压饮料瓶，

5、使瓶中的气体排入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊后取出导气管即可。该操作简单易行、材料易得。我们在实践中还用微波炉和镜面瓷砖来快速制作植物腊叶标本，用白色空穴板上的任意两个小孔代替两只培养皿，废旧圆珠笔芯改造后代替毛细吸管用作滤液画线笔等，均可取得较好的效果。在对实验装置和用具的改进时除能取得操作上的方便，达到实验的预期效果外，还应考虑安全等其它因素。如在有些书上刊登的对叶绿素分离装置改进为在圆形虑纸的中心直接滴滤液和层析液，形成几个色素环。对此实验的改进虽可达到现象明显，也克服了虑纸条易落入层析液的缺点，但我觉得此种改进忽略了丙酮是一

6、种易挥发且有毒的物质，对学生的健康有影响，实为欠妥。　　3优化操作过程　　3．1改变操作方法有些实验在操作方法上做些改进也可使实验现象更为明显、直观。如在还原糖的鉴定实验中，在制好的组织样液中加入裴林试剂再进行水浴加热煮沸2min左右，结果很难得到砖红色的氧化亚铜沉淀。原因是氧化亚铜极不稳定，在缓慢加热过程中被氧化生成黑色的氧化铜，再有氢氧化铜在缓慢加热过程中分解也生成氧化铜而失去与还原性糖发生氧化还原反应的能力。若将水浴加热改为直接加热至沸腾，实验现象更为明显。　　3．2改进取材方法实验的成败与否跟实验材料的选取方法也有重要关系。取

7、材方法不当或不很合理常常会直接影响到实验操作的顺利进行和实验现象的观察效果。做“观察植物细胞有丝分裂”实验时，由于根尖取材较短，经染色后很难在龙胆紫溶液中找到，结果会前功尽弃，直接影响到实验操作的顺利进行。据此，我们在实验中首先选取长度为2—3cm的根尖，经解离、染色、漂洗结束后，再用剪刀剪取距根尖2—3mm长的根尖制片观察，整个实验能够很顺利地完成。在“脂肪的鉴定实验”中，学生在切取花生子叶切片时常因害怕伤及手指，切取的切片太厚，影响观察。我们在实验中采取将浸软的花生子叶的一端切平后，直接在干净的载玻片中央用力磨擦一下，然后进行观察

8、。这种方法既避免学生切伤手指，同时又可克服因切片过厚，使组织细胞重叠而影响到观察效果，整个过程简单易行，还可以取得良好的实验效果。　　3．3调整实验顺序我们在生物实验课中，常要在一节课中完成几个小实验，若不合理地安排好实