美术解剖课教学随想.pdf

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1、..第3期周口师专学报Vo!No3卷第.995年9月JOURNAOFZHOUOUTEAHECRSOCEGES99P5美术解剖课教学随想李晓华解剖学对于绘画者来说,无论是业余工作者或是专业工作者都是一门必修课,这是毫无。,,疑问的然而怎样学好解剖这门课对专业学生来说是至关重要的⋯⋯在这方面花费点时间作以探讨还是值得的。、,。:作为美术系我们每年都开有解剖课而且有专门的教材但从教材内容来看除头部以、,。:、外谈的都比较浮浅简单不能适应教学的需要根据我专业所设科目来看素描色彩都有。,人体课从同学画的人物素描来看不是头大身子短就是手小或者是脖胫按不到胸腔上等等。,。

2、洋相百出这就要求我们必须熟练的掌握人体结构和运动变化而不仅仅局限于头部教学,实践证明原浙江美术学院出版的《艺用人体结构》这本书作为我们专科学校美术系的教材。,,。是比较合适的目前学校普遍不重视美术课偏僻的乡镇农村更不重视美术教育美术系,,的学生分下去无用武之地所以近年来考上美术学校的学生有些连最起码的解剖常识就不。、、、:知道比如要问他(她)三停五眼立七坐五盘三半怎么讲?他(她)会说成人站着七尺长,。,坐在地上五尺长三停就是把身体分成三份等等错误然而就在这种情况下前两年竟从个“”,。别领导口中说出解剖课不开也中因此曾有一度解剖课在我系得不到重视、。要想使作品

3、达到一个较高的水准不学解剖纯是无稽之谈西方许多大师巨匠由工匠上,。升为艺术家的因素之一就是他们十分重视理论的探讨和科学的研究十五世纪意大利的一·。位艺术大师辽纳多达芬奇(14521519)就是一典型范例1517年到芬奇画室访问的一:“—,、、、、位客人写道这位绅士有关于解剖学的详细著述用图形描画出四肢血管筋膛肠子以。。及男人女人身上可资讨论的一切他说他曾解剖了三十多具各种年龄的男人与女人的尸体,”。,在进行解剖研究时他利用图画作为一个最有力的工具他不顾宗教的禁律亲手解剖过三,、十多具尸体常常彻夜在摇曳着的烛光下面对着切碎着的肢体内脏探究着人体的构造和生。,。

4、命的秘密比例论对西方文艺复兴时期的艺术家有极大的吸引力被称为神圣的比例比例,,“法则不仅是为了使作品符合实际而且是美感的基础美感完全建立在各部分之间神圣的。”,比例关系上绘画和建筑中的比例就等于音乐中的和声达芬奇认为这是绘画的必修课之,。”,一学画儿童必须先学万物比例大师的典范事例使我们感慨万千儿童学画也要从万物比,例开始何况我们都是专业学美术的呢?“”。,人是小宇宙这一思想支配了文艺复兴时代整个艺术实践人是绘画和雕塑的主题要,,,正确生动地描绘人只知道人体的外部比例是不够的必须进一步了解人体内部构造当时··74、。许多画家雕塑家同时也是解剖学家,,在往届的

5、教学中曾有部分学生由于解剖结构掌握的不够好就故意把人曲解夸张自认“”,,。为即所谓的抽象派画法这实是自欺欺人这种现象历届有之、,要使艺术修养绘画技巧提高到一个较高的水平必须加强各方面的知识探讨和解剖知。,。识的研究学习目的明确了才能考虑怎样学的问题我们研究解剖知识主要是为了今后的,。:“形体造型为了创作服务中国美术学院雕塑家解剖学家高照庆教授曾教导学生说一是临、,”。摹解剖图另一方面就是通过写生来理解和掌握我看后者更重要去年我系领导已提出此,。,门课到底怎么上好?争取我的意见让专家讨论有同志提出解剖课不专一上让它穿插到,,技法课中间上我看这样只能试一试比如画

6、素描头像之前任课老师可以把头部解剖知识理,,。论贯穿进去画人体课可以结合人体解剖来讲今年我系课程暂时这样安排我认为这样安,,,排只能是暂时的作为一种探索可以那样上课要拿出很多的时间来研究解剖结构就会影。,,响素描的深入进行特别是人体油画课要拿出很长时间讲解剖这样做是不是会浪费模特。,,儿当然所有技巧课任课老师在授课中都应当提示解剖和透视等有关概念尽量要求准确的表现结构和比例关系。。总的说此门课和透视课要有专一人来负责讲解和进行结构绘画训练这样才不会使课。程混杂紊乱,,。以前有同志对这类课程理解得太狭窄认为理论课就是光讲作结构练习就不算数这,。样对技巧理论与结

7、构的掌握无形就有一个牵制作用也达不到预期的教学目的致使在技巧,。,课中理论用不上出现理论和实践脱节的现象解剖这门课讲起来比较枯燥无味它的发挥,,,性也不大都是比较死记硬背的东西所以就要多给学生机会多记多练在技巧课中可让学.。生对着模特儿默写这样做更有利于学生对理论知识的巩固和内在结构的熟练掌握:,。作者李晓华周口师专美术系讲师【责任编样许东方〕,,(止接第73页)近几年来学校也受到通俗唱声乐技巧的基本功的关系分析清楚使学生,,,,、法的影响有部分学生特别是一年级学生有一个深刻的了解只有受过正确的严格的,,,还没具备最起码的歌唱状态使忍不住表现声示技巧训练才能

8、有较强的表现力使各种“”,、。自己所谓独特风格的个性