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时间:2020-05-24
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1、叙事治疗在青少年社会工作领域的应用探讨摘要:从青少年发展特点入手,就叙事治疗理念运用于青少年社会工作领域的适切性进行分析,探讨了青少年社会工作情境中使用叙事治疗的具体应用形式与技巧,提出多样化实务思路,丰富了本土化的青少年社会工作实务手法。关键词:叙事治疗青少年社会工作应用叙事治疗在二十世纪九十年代由澳大利亚Micheal和新西兰的DavidEpst.on共同创立引入家庭治疗领域。作为一种新的助人范式,叙事治疗强调重构经验、赋予新的意义、探讨价值、创造生活的独特视角,为解决个体生命困惑、提高生活质量、实现个人意义提供了更多有效的技巧而
2、被社会工作领域关注。青少年正值自我快速发展、探索人生价值与意义、整合自我经验的人生发展关键时期,呈现出思维活跃动荡、不易受传统说教影响、勇于尝试与偏差行为共同存在的群体心理特点,成为青少年社会工作的关注点和出发点。与以往传统的精神分析、认知行为治疗以专家指导为主的治疗范式不同,叙事治疗所具有的创意性元素、尊重个人探索以及将人与问题分别开来、平等身份下共同探索成长和经历的独特理念,更适合协助青少年处理心理问题和社会适应障碍。本文就叙事治疗运用于青少年社会工作的适切性进行分析,探讨了青少年社会工作情境中使用叙事治疗的具体应用技巧,探讨了青
3、少年社会工作情境中使用叙事治疗的具体应用形式与技巧,提出多样化实务思路,丰富了本土化的青少年社会工作实务手法。一、叙事治疗应用于青少年社会工作的适切性分析与精神分析、行为认知治疗学派以专家指导为主不同,后现代认知伦和哲学观为背景兴起的叙事治疗更强调关注问题而非个体、注重社会文化与环境因素而非个人心理层-面、关注关系自我而非心理自我、平等身份共同探索,更适合应用于青少年问题的治疗与干预。(一)问题外化视角更适合处理青少年的发展性问题青少年处于人生身心快速发展的关键时期,由于身心发育和激素水平的快速变化可引起行为冲动、情绪易起伏波动、对外
4、界环境敏感反应强烈。同时,青少年时期勇于探索和体验不同人生阅历的需求,决定了青少年面临的问题具有一过性、阶段性和发展性特点,暂时的问题和困境不能简单等同或归因为个人内在固有的性格品质。叙事治疗指出,很多青少年案主常将生活中的问题等同于自己内部的属性一一自己本身就是问题,这种想法使个体陷入沮丧的情绪,大大降低了自我发展与完善动力,反过来又导致问题的加重,这种情况在青少年辅导中尤为突出。叙事治疗的问题外化视角更适合引导青少年跳脱出暂时性的发展困境,保护其内在成长和完善的勇气,去面对和处理自己的问题。(-)叙事疗法为青少年发展提供了一个多面
5、化视角。个人经历塑造着青少年的信念系统与解决问题策略。叙事技巧擅长处理个体过去经历,在共同的叙事工作过程中体验对过往人生经验感受的变化,以及由此带来更深层次的心态与信念改变或成熟。符合青少年处于快速的心理发展时期,个体需要更多新的视角和观点启发及内化。有学者指出,与其将叙事治疗看做个人问题的疗愈方式,更中肯的定位则是透过个人经验的解构和重构过程为青少年提供一个崭新的人生观和世界观,为青少年心理发展提供更多面化的视角,发展成为成长过程中处理困境的积极有效应对方式。(三)叙事治疗过程注重在社会文化背景中对青少年个人问题的处理与引导。青少年
6、阶段是社会化的关键时期,自我意识和价值信念、行为准则在社会生活中深受社会文化背景潜移默化的影响,在处理个人问题时也应更多考量到社会文化背景和社会环境的影响作用。叙事可以提供框架和意义帮助青少年基于广阔的社会和文化环境关系中理解自己的角色,促使个体的自我或认同获得发展,这也更为符合青少年社会化的一般规律。(四)利用话语情境协助青少年自我的内在对话与发展自我在社会生活中可以透过言语表达形成和被影响,生活中无处不在的故事中受到启发以及故事的续写等话语建构过程中潜移默化影响着青少年自我意识发展的轨迹。受社会建构理论启发,叙事治疗以个人经历为蓝
7、本、以故事创作为媒介,让案主在故事创作中进入个人的、精神的过程一一内在的自我对话,实现了从关注实体自我到对话自我的辅导视角准变。叙事治疗创意性强,适合青少年阶段所呈现出来的对自身成长轨迹更勇于探索的特质。个人的成长故事是个体自我意识发展的脉络呈现,与青少年一起进行的叙事治疗对话中,并不要求按照既定的对话思路或地图展开,对话更像是一个探索的过程,其中的经历和发展过程是由青少年和社工一起完成,甚至青少年在后期可以表现出生命阶段所特有的创造性和探索生活的勇气,这也正是叙事治疗中希望带出的效果。二、青少年社会工作中叙事治疗的应用形式及技巧与其
8、他心理治疗范式不同,叙事治疗的运用模式与操作技巧更为灵活与多样,呈现出助人工作的艺术化特点。在当今社会资讯飞速发展的社会背景下,我国社会工作者将叙事治疗应用于青少年社会工作领域的尝试中拓展着其应用形式和操作技巧,丰富了青
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