谈任务型教学法在初中英语被动语态教学中的运用-论文.pdf

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1、V01．5No．6戈御考教育教学6谈任务型教学法在初中英语被动语态教学中的运用李赵斌(江西省宁都县博士源实验学校江西宁都342800)【摘要】任务教学作为一种新型的教学模式，为学生提供了较为广泛的实践空间，在很大程度上使学生的创造性与主动性极大化。同时，也为学生以后语言的综合运用打下良好的基础。【关键词】初中英语；任务型教学法；被动语态；思考【中图分类号】G633．41【文献标识码】A【文章编号】1671—1270(2013)06—0077—01一、创设任务教学情境，拓宽学生的语言思维深度二、模拟真实活动场景，设置具体任务，开发学生的语言所谓语言情境就是运用语言的环境．而语言的发生、传

2、递智力以及转化都是在一定的情境中进行的。因此，教师在运用任务一个真实的活动场景，能够让学生更加清晰地明白一个语型教学法时，也需要创设一定的情境。同时，还可以利用肢体语言对话产生的语境，并通过设置一定的任务问题．让学生参与言、多媒体以及实物来充实情境的内容，让语法教学变得更加其中，语言思维分子会更活跃些。例如教师在学习被动语态的直观而富有趣味性。情境存在多变性以及突发性，这就需要教不同谓语结构时，假设某个学校打算弄一场关于青春的话剧汇演。要学生参考一些大型演出要求设计出该场汇演的相关规师具备一定的临场发挥以及处理事务的能力。那么如何更好地则。先给学生分出几个小组，各自派代表陈述自己的观点

3、。最后整合一切资源来创设任务教学情境呢?由教师归纳结果。(一)建立一个对话平台，提示信息点，预备好猜测性任务(一)Youarenotallowedintothedrama．Ifyouhavenot例如在复习被动语态这一语法课时，教师就可以设置一个aticket．(如果你没有票，是不允许进场的。)与圣诞节有关联的情境。并让学生思考这个情境中所运用到的(二)Nobodyisallowedtospeakloudly．(不允许大声喧语句结构、时态等相关知识点，通过“student，guessthatwhat哗。)cloudwereview?”发起疑问，调动学生的兴趣。接着就围绕圣诞(三)Nob

4、odyisallowedtosmoke．(不允许抽烟。)节这个话题展开一系列的对话。(四)Rubbishshouldn’tbethrewawayinthedrama．(不Teacher：TodayisDecember23th，whatisthetwodays应该随地丢垃圾。)later?三、词语接龙，让学生在游戏的氛围中轻松达成任务，激Student：Christmasday．发学生学习语言的兴趣TeachertGoodjob．ManychildrenweregavegiftbySanta大部分学生认为语法课太过死板无趣。无法引起学习的欲Clausontheday．Whatcouldy

5、oufeelwhenyouweregavea望，因而对语法课的态度就是丢之、弃之。在另一个方面也说明presentbysomeone?了教师的教学方式存在着一定问题。这个时候教师则可以根据Student：It’SSOhappy．语法规则，设计一些能够激发学生学习语法兴趣的游戏，激发Teacher：ok，let’StakeapanvonChristmasday，andall学生学习语言的兴趣，调动学生的学习积极性。如词语接龙游studentscanbegavegiftbyeachother．戏。即教师先说一个主动句，而下面的学生则跟着接被动句．再对话结束后，学生不难发现该段对话中多次使用

6、“begave”一次类推下去。比如：Teacher：Tomalwaysplaysbasketballafterschoo1．的语态，即被动语态，从而也就明白了该节课的重点就在于复StudentA：BasketballisplayedbyTomafterschoo1．习被动语态。通过一个简单的对话情境，很容易让学生融入课StudentB：Tomplayedbasketballthedaybeforeyester-堂，进而使得学生成为课堂的主人，积极主动地带动整个课堂day．的气氛。StudentC：Tomhavenotplayedbasketballsincehisfeet(二)图片元素

7、串联，以事例的方式呈现任务waswound．教师在复习被动语态时。可以利用一些由实物组成的图其实评价一堂语法课是否成功．不是看教师在黑板上书写片，并围绕其中的实物不断推出各种类型的任务问题，以此来的语法规则是否规范；也不是看教师对课时的把握是否紧凑：拉宽学生的思维长度，以及培养学生语言联想力。例如，在进行更不是看教师布置给学生的语法习题是否高深，而是看教师与初中被动语态复习总结课时，教师先事先准备好几组幻灯片，学生的互动频率是否高以及学生主动参