2016—2017学年度第一学期信息技术学科工作计划

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1、2016—2017学年度第一学期信息技术学科工作计划2016—2017学年度第一学期信息技术学科工作计划2016—2017学年度第一学期信息技术学科工作计划2016—2017学年度第一学期信息技术学科工作计划一、工作思路以深入推进基础教育程改革为工作中心，针对程改革和实施过程中出现的问题开展共同研讨、寻找解决问题的方法。积极组织学科教师进一步加强理论学习，加强对《江苏省义务教育信息技术程指导纲要》、《江苏省普通高中信息技术程标准教学要求》和《型范式与实施策略——信息技术》的学习，更新教育教学观念，提升程实施的能力和研究水平。通过交流、研讨，及时了解教师在程改革实施过程中遇到的困难和问题，并积

2、极寻找解决问题的策略和方法，不断提高教师的教学水平和中小学程建设与实施能力。继续加强学科中心组和教师协作组的建设，不断加快信息技术教师队伍的培养，提升学科教师的教学基本功和教科研能力，努力提升我区信息技术学科教学质量和水平。二、主要工作（一）加强学习思考，努力提升程实施的理论水平。1、继续组织全区义务教育阶段的信息技术教师深入学习《江苏省义务教育信息技术程指导纲要》，并开展教材研讨交流活动，进一步把握好义务教育阶段的信息技术程目标，和学科内容体系，提升对程的理解力和实施能力。2、针对高中技术程实施中的重点和难点问题开展专题研究。进一步开展信息技术必修和选修模块实施中的重点和难点问题的专项研究

3、，以高中信息技术等级考试为切入点，组织学科教师结合程标准和教材内容进行专题性研讨，从而进一步加深对学科教师对程标准的理解和研究，提高程的实施能力，提升我区高中信息技术学科教学水平。3、组织专家讲座、学术沙龙、参与式研讨、公开观摩与评价、校际合作、案例设计等多元的研训活动，加强对学科教师能力与素养的培训，从而努力提升新程实施的水平。4、继续学习国内外技术学科堂教学中的有效教学策略和教学评价的理论和经验（如任务驱动法、项目学习法、协作学习法、探究式学习等），并恰当地运用在信息技术学科教学中，促进学生学习方式的转变。、切实加强常态研究，引导教师在日常教学中开展改善堂教学的措施与策略的有效性研究，不

4、断提升学科教师自身的科研能力和教学水平。6、组织专题调研，回顾总结我区信息技术学科“十二五”期间发展情况与现状，针对学校和教师对学科教科研工作的需求，以及学科的发展，制定信息技术学科“十三五发展规划”。（二）立足堂实践，切实提高信息技术学科教学质量。1、开展形式多样的专题研究。引导教师在认真落实“常州市中小学学科教学建议”的基础上，开展多种形式的堂教学研讨和观摩活动，在良好的研究氛围中逐步提升教师观、议的能力和水平。2、在学科教学中，倡导师生互动、思维充分、学生信息素养得到发展的高效益堂教学模式。加强对提高堂教学效益和动态生成资及其关系的研究，引导教师夯实知识基础，促进教学智慧的生成。3、组

5、织各年段堂教学同题异构研讨活动，引导教师探索学科教学中的研究性学习方式，分享教学实践智慧，共同探讨提高堂教学效益的途径和方法。引导教师认真进行教材分析、开展教学创意、教学设计和论撰写等活动，切实提高对学科的理解与分析能力。4、开展适合于中小学生信息技术学科学习的微程建设与应用的研究，积极组织学科教师参加微程资的开发和堂教学的应用实践，努力促进本地化程资的积累和师生教与学方式的转变。（三）抓好组织建设，加快促进学科教师的专业成长。1、进一步加强信息技术学科中心组建设，以堂教学为主阵地，以问题研究、项目研究为抓手，提升中心组教师的研究水平和堂教学水平，充分发挥学科中心组的研究与辐射作用，并带动其

6、他学科教师的专业发展。2、不断完善信息技术教师协作组建设，积极通过鼓励和引导各协作组开展形式多样，内容丰富的交流研讨活动，帮助各协作组建立对话、交流和指导机制，营造一种互助成长和主动发展的良好氛围，真正为青年教师的快速成长和优秀教师的专业成长提供机会和平台，有效促进我区信息技术学科教师能力素质的整体提升。3、组织教师立足信息技术学科积极开展教学研究，以题研究为抓手，提升学科教师的教育教学科研能力，促进研究型教师的成长。4、根据信息技术变化发展快的特点，要求各校信息技术教研组要结合本校学科教师的情况继续组织业务进修活动，全面提高业务素质。（四）搞好竞赛活动，全面提升中小学生的信息素养。1、引导

7、各学校开展好电脑制作活动和信息技术应用能力竞赛的培训和辅导工作，并通过组织培训、讲座、交流、研讨等形式的活动，进一步提长学科教师的进行社团活动的组织与辅导的能力与水平，从而进一步提升和培养学生的信息技术应用能力和素养。三、日程安排九月份：1、针对修订后的教材，明确各学段学科教学建议和进度安排；2、小学信息技术学科教学研讨活动——创客教育主题；3、校级信息技术教研活动。十月份：1、组织开展信息技术学科优秀教学论