渗透法律科教案.doc

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1、《怎样得到更多的光和热》教学设计版别：教科版五年级／上册／第二单元／光／第6课／怎样得到更多的光和热教学目标1、科学概念◆太阳是地球最大的光源和热源。◆物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快。◆物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。2过程与方法◆做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。◆做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。◆将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图，进行对比、分析，了解怎样才能得到更多的光和热。3情感、态度、价值观◆在实验中能严格按照

2、实验要求进行操作，实事求是地记录观察数据。◆认识到自然事物的变化之间是有联系的。◆认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律的观点，在此过程中必须遵守国家相关的法律法规。教学重点◆探究物体的颜色与吸热的关系教学难点◆将在实验中观察到的数据绘制成图表。教学准备◆分组实验器材：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸。温度计；三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。◆课件：教科书38页放大坐标图。太阳能系统运行原理图。相关法律。◆查阅资料：了解我国利用了哪些再生能源，怎样节约能源。了解太阳能热

3、水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。教学过程一、活动引入1、说说地球上的光和热是从哪里来的？（太阳是一个熊熊燃烧的巨大火球，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达摄氏两千万度，日夜不停得把光和热发射到宇宙间，它是地球最大的光源和热源。地球得到的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的二十亿分之一，却使我们的地球充满生机。）2、太阳每天自然的升起自然落下，真是取之不尽用之不完啊！人们想怎样利用它的呢？（很早以来，人们一直在研究如何能吸收更多的光能，以便从中获得更多的热能，为人类服务。）3、我国为了合理地利用再生

4、能源颁布了相关的法律。◆课件出示《中华人民共和国可再生能源法》第二条本法所称再生能源，是指风能、太阳能、水能、生物能的、海洋能等非化石能源。第十七条国际鼓励单位和个人安装和使用太阳能热水系统、太阳能供热采暖系统和制冷系统、太阳能光伏发电系统等太阳能利用系统。房地产开发企业应当根据前款规定的技术规范，在建筑物的设计和施工中，为太阳能利用提供必备条件。◆我们学习了法律你想说什么？有疑问吗？◆我们一同来解决同学们提出的问题吧！（学生讨论解决相关问题。）4、我们在前面学习凹透镜和凸透镜能聚集光，获得更多

5、的光和热外。还有什么办法能从太阳那里得到更多的光和热呢？说说我们的想法。（让学生发表自己的看法）4、板书课题：怎样得到更多的光和热。二、活动展开1、物体的颜色与吸热◆物体的颜色与吸热有关系吗？⑴让学生设想：物体的颜色与吸热是否有关系。⑵学生分组实验①课前，教师对温度计进行挑选，实验前把所有温度计拿出来放在相同的地方，先看看温度计值是否一致，然后把他们放在同一杯热水中，10秒钟后，看看温度上升的情况，挑选升温情况比较接近的3只温度计为一组。②让学生按教材要求把不同颜色的材料(白色纸、粉色纸、黑色纸

6、、黑色蜡光纸、铝箔纸)对折成纸袋，分别插上温度计放到阳光下，比较他们升温的情况。由于是对比实验，要求除了纸的颜色和光滑程度不同外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。⑶请学生把实验得出的结果填写在教科书37页顶上的表格里（及下表）。纸的种类刚开始的温度℃2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟我们的发现黑色　　　　　　　　　　　粉色　　　　　　铝箔纸　　　　　　黑色蜡光纸　　　　　　白纸　　　　　　⑷通过实验我们发现什么？（平整无褶皱的黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢，铝箔纸升温更慢）2、阳光直

7、射、斜射与吸热◆物体受阳光照射角度与吸热有关系吗？⑴提出要求：探究这个问题是物体吸热与受阳光的角度是否有关系。也是对比实验。所以除了摆放纸袋时分别按水平、和地面垂直、与太阳光垂直的角度不同外，其他条件要尽量保持一致。⑵学生实验：按教科书的要求，把三张同样的黑色无光纸对折成袋装，分别和地面水平、垂直、和阳光垂直的方式摆放，看看哪个升温快。⑶请学生把实验得出的结果填写在教科书37页下面的表格里（及下表）。纸袋摆放的位置刚开始的温度℃2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟我们的发现可地面水平　　　　　　　　

8、　和地面垂直　　　　　　和太阳光垂直　　　　　　⑷在这个实验的过程中我们发现了什么？（阳光垂直照射纸袋升温快。）3、分析我们获得的信息◆我们通过实验得出了相关的数据，下面我们将获得的信息进行分析。⑴出示放大坐标图：我们来仔细观察坐标图。说说你了解到了什么？怎样填写这个表？教师作相应的指导。(纵坐标表示温度，每一格的刻度值为5℃，横坐标表示时间（分钟），每一刻度为一分钟。分别用黄、粉、黑、绿、蓝色的原点分别代表白、粉、黑、黑色蜡光纸和铝箔纸在不同时间内的的温度，。在表中标示出这些纸在不同时间里受阳