数据的收集整理.doc

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1、数据的收集和整理阮桥中心小学王金梅一、教材分析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方式，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度二、教学目标：1.让学生历经数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同和标准下的多样性，并会利用统计表来表示数据整理的结果。2.使学生在统计的过程中，发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数

2、据信息相关的问题。三、教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。四、教学难点:根据统计需要，正确的分类、收集、整理数据。学情分析：本课是在学生学习了简单的传统图标的基础上，让学生学会按不同的分类标准对食物进行分类统计，在分类统计时，学生容易出现遗漏或重数的现象，教师要引导学生有序做事，中再让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决问题，在语言表述上学生要能够比较清晰的表达自己的想法和意见。五、教学过程（设计意图：收集数据是统计过程的主要阶段，也是本课的重点。情景图的数据不多，也不复杂，学生可以用数一数的方

3、法加以收集，这是已有的经验，我们的教学要进一步的丰富和提升。因此，注意在收集数据之前和学生交流，突出最基本的收集数据的方法。）一、创设情景引入新课课件出示例一主题图谈话：同心园里有哪些人？分别在做什么？下面跟着老师一起去看看好吗？提问：谁能说一说小朋友们分别在干什么？（请几个小朋友回答。）那老师现在想知道学生毕老师多多少人，这个问题怎样解决？生：把场景图中的老师和学生统计一下就知道了。噢，如果我想知道参加那种活动的人最多，那种活动的人最少，这个问题又该怎样解决呢？生：先统计出参加每种活动的人数，通过比较就知道了。师：看来要解决这些问题，都要先进行统计，

4、这就是我们今天要学习的内容。板书课题：分类与整理二：合作学习，探究新知（设计意图：例题教学应该重视让学生经历收集和整理数据的过程，从而掌握基本的收集数据的方法，积累收集数据的基本活动经验。如果只是数一数得出结果，学生已有的经验没有得到提升，。所以将人数按老师和学生分类，让学生自主记录，再通过交流，体会符号记录的准确性和简洁性。））1．提出问题学生比老师多多少人？师：请学生仔细观察场景图，统计一下有几名老师，几名学生？学生通过观察，得出有三名老师，12名学生。师：学生比老师多多少人？生：12-3=9（人）多9人师：参加那种活动的人多，那种活动的人少？学生

5、观察后再回答。根据学生的不同回答，问：我们能不能把这两个问题描述的更清楚一些呢？生:能师：用什么办法呢？生：分类统计表。2.解决问题课件出示分类统计表（1）先自己想一想，也可以和同桌商量一下。（2）交流方法，指名回答。提问：怎样统计呢？指名回答（3）填写统计表小组合作，选择一种标准分一分，并用自己喜欢的方式表示分类的结果。a.用“√”来表示一个人老师学生√√√√√√√√√√√√√√用一个方框表示一个人看书□□□□□下棋□□□□做游戏□□□□□□b.根据分类的结果填写表格身份老师学生人数312活动项目看书下棋做游戏参加人数546（设计意图：分类收集和整理

6、数据是基于解决问题的需要。要解决这个问题就要将图中的人按三种不同的标准来进行分类。所以激发分分类的需要应该由明确的问题出发，让学生感受分类收集的必要性，明白根据不同的问题应该按不同的标准分类。）（4）根据分类的结果和统计的表格回答问题问：有多少名老师，学生呢？参加活动的分别有多少人？你还知道什么？同学之间交流。三、应用实践，巩固心知。(设计意图：巩固练习联系实际，突出根据解决问题的需要选择不同的标准进行分类，感悟统计的应用价值。）1，完成想一想做一做第一题。（1）提出问题。谈话：老师上课时准备了一些图形，该怎样整理呢？呈现表格（2）学生统计（3）汇报结

7、果并比较亮证统计表。2.想想做做第二题先让学生观察，然后互相说一说，在小组内交流答案。,3.想想做做第三题小组内交流完成。四．回顾总结，布置实践作业。通过今天的学习你有什么收获？