2020年教师个人教科研工作个人工作总结范文.doc

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1、2020年教师个人教科研工作个人工作总结范文教导教学工作事情是一项常做常新的事情，作为一位教员，对其劳动品质提出的要求是很高的、无止境的，以是，我老是时辰申饬本人要不息进步本身素养，注意本身立异精神与实践才能，不息进步个人教导教学工作程度，投入到教导教学工作中。连系本学期的教科研事情总结一、本身进修保持进修，起劲进步本人。踊跃进修种种理论，做好念书条记。严峻请求本人，空虚本人，晋升本人的教导教学工作理念，思维与时俱进，以便在事情中有松软的理论作指示，更好地举行教导教学工作。应用专业时候当真进修网络常识，进修制造课件，为学校的教导教学工作办事。二、教学工作方面加强上课技艺，进步教学工作品质。

2、课本是教学工作的根据，教员对课本的懂得就抉择了讲堂教学工作的结果，本学期尽管没有部署课本解读，然则我想要练就本人过硬的营业才能，就不能为解读而解读，以是本学期我仍很看重对每一单位的常识举行课本解读，看重门生已有的常识技艺，体系的懂得、阐发课本，明确每一单位的重、难点，经心设想教学工作环节，思量教法，做到有的放矢的举行教学工作。2.写好教学工作深思、漫笔，努力使本人营业程度再上新台阶。深思是自我进步的门路，好好想一想那边做的不够好，如许会使咱们坚持一种踊跃探求的心态。随时写下工作中的点滴，为当前的教导教学工作留下珍贵教训，在不息的教学工作实践中使本人营业程度再上新台阶。三、教研方面本学期连系

3、本班门生讲堂氛围不踊跃的特色，制订了研讨计划--《建立无效情境进步讲堂服从》专题的提出无效的讲堂教学工作是咱们永恒的寻求，而无效的讲堂教学工作是经由过程无效的教学工作情境来完成的。《数学课程规范》指出：数学教学工作请求慎密联络门生的生存实践，从门生的生存教训和已有常识起程，建立与门生生存环境、常识后台亲近相干的，又是门生感兴趣的进修情境，让学生在视察、操纵、猜想、交换、深思等活动中慢慢体味数学常识的发生，构成和进展的进程。在情境中学数学，是门生最感兴趣的;切近生存去学数学，是最能调动门生进修积极性的。经由过程建立行之无效的教学工作情境，不但可以使门生轻易控制常识和技艺，并且可以使本来单调的

4、、笼统的常识变得生动抽象、饶有乐趣，不息进步讲堂进修的服从。研讨目的1、经由过程研讨使数学教学工作中进修情境的建立加倍有实效性，确切进步数学教学工作结果和培植门生的数学才能。2、经由过程研讨促成门生可以或许将数学和生存很好地融合到一路，使门生能够用数学的眼力发明、解决生存中的实践题目。3、经由过程无效情境的建立与应用，使学生在常识、技艺和进修立场才能失掉同步进展。特别是在立异认识和应用常识解决题目才能方面有显然的进步专题的实行建立数学教学工作情境用不着异常庞杂，但必定要有实效，要能让门生感兴趣，能惹起门生的思想抵触，能激活门生的探求愿望。那末，什么样的情境能力进步讲堂服从，促成门生进展呢?

5、我从如下几方面进行了索求实践，合几个教学工作实例来分手举例解释获得的实效。一、基于生存，建立实在的生存情境。"数学就在身旁"、"生存中四处有数学"不再是废话。建立教学工作情境首先要注意联络门生的理想生存，在学生鲜活的平常生存环境中发明、开掘进修情境的资本，他们接收起来就比拟轻易，其次要开掘和应用门生已有的常识和生存教训。比如在《预算》一课中，进修预算不单单是为了让门生控制预算的要领，同时要懂得估算在理想生存中的感化和意思，在教学工作中我没有一味的应用课本，而是创设了一个生存情境：根据本班人数估量二年级有多少人，在根据二年级的人数估量全校大约有多少人，门生一听分外感兴趣，都赶快算。在估量二年

6、级有多少人的时间，巧妙利用了门生曾经控制的常识，门生都晓得51的类似数是50，如许二年级大约有150人，全校六个年级大约是900人。二、建立故事情境，让学生在"趣"中"思"。小学门生特别是低年级门生存眷的是"无味、好玩、新鲜"的事物，接纳故事这类体式格局，门生的情绪最投入，积极性也轻易被调动起来。在教学工作《锐角和钝角》时，应用锐角、直角和钝角的瓜葛，编了一个小故事贯通教学工作，说"直角有一个弟弟叫锐角，你来猜猜黑板上哪一个是锐角，依据是什么?"门生听完抢先恐后的举手回覆，门生的求知愿望一下被激起，接下来意识锐角的时间非但积极性高并且自动，教学工作很顺遂，解释数学自身所分发的魅力最吸引人。

7、四、在常识牢固上，建立合作情境。小学生拥有好胜的生理特色，合作对门生有猛烈的安慰感化。如在门生控制了口算的要领后必需频频练，而频频练又显得枯燥单调，因而可在操演中接纳"开火车"、"找伴侣"、"夺红旗"、"摘苹果"等要领举行。这些游戏是小学生最高兴愿意做的，经由过程这些游戏不但使学生在游戏中学到常识，牢固常识，并且使门生发生合作认识，培植门生力图下游的精神。连系这个专题讲了一节计较课--《口算两位数加减两位数》，口算自身就