班主任对学生心理疏导的几种方法（通用）.doc

《班主任对学生心理疏导的几种方法（通用）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、班主任对学生心理疏导的几种方法课堂教师心理咨询的几种方法首先，营造一类优美的情感氛围，为学生营造一个平等，和谐，愉快的学习环境。1.建立良好的师生感觉。良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的领导者，在教育活动中占主导地位。因此，教师应从学生的心理理解入手，实现师生之间的情感交流，将教师的要求转化为学生的要求，使学生愿意接受教育，消除心理障碍，因为他们真正感受到教师的善意和善意。2.为心理认罪创造机会。为了理解学生的心理，班主任除了自己仔细观察外，还应该有机会创造一个自律的机会，让学生敞开心扉，平等地表达自己的声音。安全的心态。例如，定期举办心

2、理健康知识讲座和心理咨询活动，帮助学生调整心理状态，促进心理健康发展。二，使用宣泄，替代，遗忘等形式，有目的地引导学生迁移异常的情绪反应。当学生遇到挫折时，教师应及时与学生交谈，并在平等的基础上进行交流，以便学生能够与老师详细交谈，以获得心理平衡。当学生不能以优异的成绩满足自尊时，教师可以创造事实上的条件，在其他技能活动中取得好成绩，以达到自尊的满足;当学生遇到生活中的挫折或打击当时，引导学生抛弃不愉快的事物，摆脱不和3/3谐的气氛，过上别致的生活。第三，运用激励方法和技巧，促进学生实现新的心理平衡。激励是一种艺术，需要激励者有明确的目标，敏锐的洞

3、察力，真诚的态度和技巧。在激励技能方面，教师应注意以下几点：激发学生的自尊和自信心;欣赏学生的优点;与动机有效沟通，与动机找到共同信念;容忍学生提出不同意见。在激励方法中，激发学生的自尊和自信是关键。基本措施是激发学生的成功经验，渴望成功，为学生创造成功的条件，真正激发学生的成功经验中的自尊和自信。心。第四，运用突破性方法，鼓励学生建立适合自己健康发展的新心理机制。由于连续多次考试，学生的成绩并不高。经过一番努力，他没有看到任何进步。他的情绪低落。他感叹他的大脑是愚蠢和挣扎。这没用。他确信他是一个真正的学习失败者，并希望放弃他的学习努力。这种自卑感

4、是对不良考试成绩的负面防御。如果固定，将严重制约他的生命健康成长。在这一点上，老师及时与他讨论，做了耐心细致的心理咨询工作，清楚地指出了他身上的闪光点，帮助他建立信心，摆脱了失败的阴影，重新焕发活力，找到了失败的根源，并重新强调前进的风帆。让学生正确对待失败，从长期失败的阴影中突破自卑感，充满信心地挑战他们，争取新的成功。这是消除心理障碍的突破性方法。3/3当然，中学生的心理咨询是一项艰巨而细致的系统工程。它需要协调运作和共同努力的所有方面。作为负责学生思想工作的班主任，学生的心理辅导是在心理障碍发生之前及时引导学生。其次，不仅要消除外部激励，更重

5、要的是要控制内部，促进潜在的心理障碍。第三个因素是不断进行心理咨询。对于那些没有极端表达的人来说，不容易察觉的心理障碍应该在萌芽状态下消除。3/3