在阅读期待中享受思维的快乐.doc

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1、在阅读期待中享受思维的快乐河东区六纬路小学牛志丽(案例)一天，上完《鸟的天堂》，正准备下课，突然有一位学生站起来，满脸疑惑地问：“鸟的习性是晨出暮归，天亮就离巢觅食，巴金爷爷第二次经过‘鸟的天堂’是在早晨，怎能看到课文中所描绘的众鸟纷飞的情景呢？”我一听，马上想起以前看到过的一个资料，正想告诉学生，可是已经下课，不如让学生课外去查资料吧。于是我就对学生说：“这个问题很有研究价值，请大家先去查查资料，再来讨论，好吗？”第二天上课，学生就迫不及待地站起来大声说：“老师，昨天的问题，我已经找到了答案了！”

2、师：好极了！请你说给我听听。生：鸟的习性是晨出暮归，天亮就离巢觅食，但这是在树木较稀少的地方出现的情景，因为鸟儿晚上宿在树上，一早就飞出去觅食。如果在较大树林里，往往整天都会有很多鸟儿栖息在一块儿，那是由于树林里本身就有足够的食物，像这棵“独木成林”的大榕树上虫子、果子、嫩叶等食物非常丰富，鸟儿当然不愿意再远行了。师：分析得很有道理，我欣赏你的探究精神。生：我有不同的看法。鸟儿晨出暮归，这是自然规律。这儿之所以一大早就会出现众鸟纷飞的情景，是因为其他地方的鸟儿看到这里环境优美、气候温暖、食物丰富、树

3、大叶茂，慕名而来的。师：好一个“慕名而来”，你真会思考！生：我还有补充。我认为这儿不但自然生态环境好，人们的保护环境意识也很强，这儿的人们不许人捕鸟，不许人破坏自然环境。有了人与自然的和谐，才有名副其实的“鸟的天堂”啊！师：是的，你很会概括！不管是留巢不出的鸟儿，还是“慕名而来”的鸟儿，它们都在这儿找到了安宁与幸福，享受着自由与快乐，怎么舍得离开这“鸟的天堂”呢？生：鸟儿每天为大榕树捉虫、施肥、唱歌，不仅给大榕树带来了生机，还增添了欢乐，所以树也离不开鸟。生：鸟离不开树，树离不开鸟，人们也离不开赖以

4、生存的自然环境！鸟与树是那么和谐，人与自然也是那麽和谐，怪不得巴金爷爷情不自禁地赞叹“‘鸟的天堂’”的确是鸟的天堂啊！”师：说得好，同学们思路开阔！由和谐的自然之美想到人们的精神之美、行为之美！生：我在网上查阅资料的时候，不仅知道了这儿是“天堂中的乐园”，还发现了这棵老榕树形成的经历呢！五百多年前，天马村的农民开了这条天马河，引水灌溉……生：我还认识了各种各样的榕树，有果大如瓜的木瓜榕，多姿多彩的高榕，果似葡萄的聚果榕……师：这麽多的内容，我真的没有想到。你们不局限于课本，不满足于问题的单一答案，这

5、种探究精神，的确了不起！(反思)本案例中，如果当时学生提出问题，马上予以解答的话，就不会有后面的精彩回答，就不会有学生个性化的理解，更不会自主地去课外探求文本中没有的知识了。课堂中不必处处求全、面面俱到。应适当留些“空白”，运用阅读期待、模糊教学等技法给学生留出足够的思维空间、想象空间、探究空间。《语文课程标准》指出：“我们应提倡多角度地、有创意的阅读，利用阅读期待等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。”这儿的“阅读期待”要求我们拥有宽厚的期待，转变教学理念，明确阅读教学的最终目的，不是给学生以

6、标准答案，而是给他们一定的时间和空间，让他们自主感悟、自主探究，在自主的学习中发展思维，享受思维的快乐。一天，