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时间:2020-05-15
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1、通过观察插图学习生字---《难忘的泼水节》识字教学峨边彝簇自治县大堡小学:童仕林识字教学的方法很多,我在教学《难忘的泼水节》一课时,采用边观察插图边学习生字的方法,效果还不错。这种识字方法的好处就在于能给学生装一种比较新的视觉,能在一定时空内调动学生多种感官,迅速在学生头脑中建构起汉字的音、形、义之间的联系。案例:布置预习:自己读课文,用“☆”标出课文中的生字,对照生字注音或查字典把生字认着。(引入课文后,教师范读课文)师:请大家看着书上的插图,仔细观察图画,看看插图上画了哪些人?生:图画上画的是
2、傣族人民,还有周恩来总理,他们在一起过泼水节。(板书:傣族人民、周恩来总理)师:谁能告诉大家怎样记住“傣”字。生:“傣”就是“亻+泰”,“泰”的下边不能写成“水”。(边说边用手指比划着“泰”字下面的写法)师:我们又怎样记住“恩”字呢?生1:“恩”就是“恩人”的“恩”,是上下结构,上面是“因”,下面是“心”字底,这个字没有声母。生2:写“恩”时,上窄下宽,在田字格中,因和心分别在横中线上下,但不能分开得太远了。(根据学生的描述,我在黑板上写了一遍,学生也在练习本上写了一次)师:“恩”除了可以组成“恩
3、人”外,还可以组成什么词语?生:恩情、感恩、恩将仇报。师:是啊,我们要学会感恩,不能恩将仇报。周恩来总理就是傣族人民的恩人,我们在记住这种恩情。再看看插图,说说周总理的外貌有什么特点?生1:周总理头上戴着红头巾。生2:周总理穿着白色的衣服,红色的裤子,手里还端着一个盘子。师:再仔细地看一看周总理穿的衣服,与我们的衣服有什么不同?4(学生发现总理的衣服与我们的衣服在领子、钮扣等地方都不同,我告诉大家,这种衣服就叫“对襟白褂”)师:板书“对襟白褂”,再看看总理的衣服,指一指“襟”在哪里,“对襟”又是什
4、么意思,“褂”是一种什么样的衣服?(学生通过观察图画,看老师指的位置,都明白了“襟”的“褂”的意思)师:再看看总理的裤子,这是一种什么样的颜色?生:咖啡色。(边板书“咖啡色”边让学生说说字形)师:咖啡是一种饮料,外国人比较喜欢喝,就像我们中国人喝的茶一样。再看看总理的裤子,我们在哪里还见过这样的颜色?生1:我看见过咖啡色的书包。生2:我洗脸的毛巾是咖啡色的。生3:那位叔叔穿了一件咖啡色的衣服。师:我们一起来读一读黑板上的这些词语,把这些词语连起来说说图画的意思。生:图上画的是周恩来总理和傣族人民在
5、一起过泼水节,周总理穿着一件对襟白褂和一条咖啡色裤子。师:图上还画了些什么呢?生:一些傣族孩子在敲鼓。师:(板书“敲鼓”)我们怎样记住这两个字呢?生:“敲”是“高+攴”,但是高要写得窄一些,右边是“攴”不是“支”,“鼓”左边像“喜”,少了下面的“口”,右边是“支”。生:地上还撒满了凤凰花,大家都光着脚踩在凤凰花上。师:(板书“撒满了凤凰花”、“踩在凤凰花上”)大家把这两个词读一读,怎样记住这些字?生1:“撒”就是用手把东西分散开,所以是“扌”,右边是“散”。师:不仅记住了字形,还根据字形想出了字的
6、意思,太了不起了。生2:凤凰是一种鸟儿。“凤凰”都是“几”字框,“凤”里面是一个“又”,“凰”里面是皇帝的皇。“凤凰花”就是一种花,是红色的。4生3:踩是“‘足‘字旁+采”,要用脚才能“踩”。师:大家都记得很好,那怎样才能将“凤凰”两个字写好呢?自己在练习本上写一写。(发现学生把“几”框写得太窄了,让学生再看看书上,在书上描红,再把“凤凰”两字写两遍。)师:我们一起来读一读黑板上这些词语。师:请大家看着这些词语,把课文中插图的意思说一说。生:周恩来总理和傣族人民一起过泼水节,总理身穿对襟白褂和咖啡
7、色长裤,手里端着水盆,傣族人民敲着鼓,地上撒满了凤凰花,大家光着脚踩在凤凰花上,一边泼着水,一边跳着、笑着,快乐极了。(接下来就是读词语、读课文,写本课的生字)教学反思:识字教学作为一二年级教学的重点,应将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字的方法,力求识用结合,运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。纵观这节课,我认为有两点是值得肯定的。一是设计观察插图的活动,让学生在活动当中学习生字。本课的生字主要有“傣、恩、襟、褂、敲、凤、凰、咖、啡、踩、端”等,
8、其中“恩、凤、凰”还要求学生会写。这些单个的字联系并不紧密,传统识字教学方法容易造成机械分析字形、枯燥读写的局面。但是这些生字在插图中却能找到联系,于是我采用边观察插图边学习生字的方法。从插图中的人物、场景、人物外貌、动作等入手,把这些看似独立的生字连成一段话:“周恩来总理和傣族人民一起过泼水节,总理身穿对襟白褂和咖啡色长裤,手里端着水盆,傣族人民敲着鼓,地上撒满了凤凰花,大家光着脚踩在凤凰花上,一边泼着水,一边跳着、笑着,快乐极了。”在这一过程中,学生经历了“观察插图—学习生字—
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