数学（心得）之现代信息技术与数学学科教学的整合初探.doc

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1、数学论文之现代信息技术与数学学科教学的整合初探　　湖北省恩施市龙凤镇武商小学 徐贵元摘 要：随着计算机技术的不断发展和计算机使用的普及，利用现代信息技术辅助课堂教学更日趋平凡。现目前，“班班通”工程在农村学校已普遍实施，如何利用以计算机技术为主的现代信息技术更好的服务于教育教学，是我们应多多研究的问题，利用现代信息技术与数学学科教学有机整合，最大限度的发挥其作用，使我们的教学课堂和教育教学质量有明显提高，培养复合型人才，更好的推进素质教育。　　关键词：数学教学  现代信息技术 整合如今人类已进入21世纪信息时代，在这个信息产业化的世界，一个国家的信息能力高低关系到这

2、个国家的经济命运和在国际上的战略地位。现代信息技术的迅速发展对教育教学工作上产生着重大影响，信息技术环境下的教育是对传统教育模式的补充提高和整合，把信息技术手段运用于各科教学活动中，对激发学生兴趣、开阔学生视野、生动参与学习、开拓创新思维，理解知识本质和提高知识探究、运用能力都有很大推动的作用。同时对于课程改革，促进教育事业的发展起着举足轻重的作用。作为一名教育工作者必须重视信息技术与学科课程的整合，灵活运用信息技术手段，为孩子的学习创设真实、有效的情景，激发他们的学习兴趣。通过生动、形象的展示，帮助学生理解知识，建立本学科与生活的联系，促进学生开放、主动、有效的学

3、习。同时，在教学过程中，注意培养学生信息收集、加工、处理和运用的能力，以及培养学生的创新精神和实践能力，笔者认为信息技术与学科知识的整合，就是把计算机技术融入到学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这就是课程整合的核心。课程整合的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥设置了良好的基础。本文仅就信息技术教育与小学数学整合作一初步探讨。　　一 转变教育观念，提高课程整合理念认识。要进行信息技术与学科课程的有效整合，必须在教学中实现以下几点转变：转变传统的知识观和人才观；转变传统的教育技术观；转变传统学校观；转变传统的教学观和学习观；转变传统课程观和教学模

4、式观；转变传统的教学组织观；转变传统的多媒体观；转变传统的教学管理观和教学评价观。　　二 信息技术与学科内容的整合。教师要善于把教材知识与学生的实践联系起来，挖掘学生身边蕴藏的许多熟悉、新奇有趣的问题。数学教学的“活”教材，为教学所用，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，让学生能用数学思维方法去审视、去分析、去解答实际问题。如教学“元、角、分”的认识时，利用课件出示情境：学生甲乙二人跟随家长去超市购买商品，超市商品中钢笔5元一支，笔记本2元一个，铅笔2角一支。学生甲用20元人民币去买钢笔，学生乙用10元钱买了一支钢笔，2个笔记本。看完后，集体讨论，让学生说出学生甲能

5、买几支钢笔，售货员又找给学生乙多少钱。如果让你拿这些钱去购买商品，你打算买什么，怎样买？余缺多少钱？（用元、角、分表示）最后在屏幕上出示面值100元、50元、20元、10元、5元……的人民币。    又如：在小学数学第十册《简单统计》的教学时。例1：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，课前拍下路口交通状况的一段录像，上课时放录像使课本上的插图变成实景，学生处在安全的实景中，用画“正”字的方法收集数据，充分体会到实地收集数据的快感，解决了抽象枯燥的数学问题。这样，将信息技术融合到小学数学教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代

6、活水与小学数学学科内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技，同时也可以使教师拓展知识视野，改变传统的教学内容，使教材活起来。　　三 信息技术与小学数学学科形式的整合。学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中听课，教学时间统一。基于这一情况，我们有意识的让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把数学教学由课内延伸到课外，开阔学生的视野，把学习的主动权交给学生，让学生自己去发现、去探索、去创新，发展自主学习能力，提高学生搜集和处理信息能力。如教学《亿以内的读法和写法》时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括上网）搜集有关数据，课

7、上学生汇报。他们带来的材料有的是太阳和九大行星的距离，有的是某几个国家的土地面积，有的是我国的人口数量……通过实际数据，统计材料，学生不仅轻松地完成本节课学习任务，而且成功地接受了一次爱国、爱科学的思想教育。又如在教学“长方体的表面积”时，课前教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，以课件或网页形式呈现给学生。上课时，学生接受了学习任务后，在教师指导下，利用自己查找的信息或教师提供的资料进行讨论，自主学习。并利用信息技术完成任务，最后师生一起进行学习，评价、反馈，这样利用网络信息丰富了教学形式，学生成为课堂上学习的主体，问题让他们提，疑点让他们辨，结论让他们探索